教育公平视野下高校西藏学生培养模式探究——以四川大学藏族学生为中心

针对当前我国高校西藏学生培养模式的现状,以四川大学的藏族学生为中心考察,通过问卷调查的方式总结高校西藏学生两种培养模式的特点,进而在教育公平理论的视野下进行比较分析。本着"公平和效率相统一"的原则,根据所处的教育环境,我们应该在人才培养的过程中注重培养质量,提高教育效率,以效率促进公平,进而选择一种适合高校西藏学生的人才培养模式——以分散培养模式为主,注重学生实际情况和个人发展。     

邓小平干部教育思想的基本内容

邓小平干部教育思想的基本内容贺辉才核心：坚持“一个中心、两个基本点”坚持“一个中心、两个基本点”的教育是邓小平干部教育思想的核心，也是邓小平干部教育思想中最闪光彩的观点。１．关键是坚持“一个中心、两个基本点”“一个中心、两个基本点”是邓小平建设有中国...     

教育公平与社会长治久安——中国古代科举制度"机会均等"之启迪

教育公平是整合社会各阶层利益、实现社会平等的"最伟大的工具",教育公平程度与政治认同成正相关.以历史的眼光看,"机会均等"的科举"穷人教育"是中国古代官僚政治得以绵延数千年的制度因素.以史为鉴,深入发掘和汲取科举制度蕴藏的"公平公正"、"知识本位"的合理因素,理性审视当今中国的教育体制,有利于促进社会的长治久安.     

教育公平与教育效率关系探析

在教育漫长而曲折的发展过程中,教育公平与教育效率的问题逐渐突显。一直以来,教育的发展总是在试图解决二者之间的矛盾,世界各国都为缓和公平与效率之间的矛盾陷入烦恼或正在努力设法通过改革摆脱困境。时至今日,"保证教育机会均等,提高教育质量"仍作为美国教育部工作的座右铭镶嵌在该部的墙壁上。但二者究竟是一对矛盾吗,二者之间的关系如何?本文从教育公平与教育效率的范畴出发,来探讨二者的关系,并就应该注意的问题给出几点看法。     

教育公平与教育政策选择

教育公平是社会公平的重要基础,是构建和谐社会的前提。无视地区、城乡差距的"城市中心"的价值取向和专门培养优秀人才的"精英化"教育取向,成为导致教育不公平的政策性原因。为此,政府教育政策应在原有基础上进行新的重大调整:更新理念;创新机制;健全法治;完善政策。     

深化教育体制改革 加快资源均衡配置

<正>多年来,金湖县委、县政府坚持把教育放在优先发展的战略地位,以科学发展观总揽全局,以"办人民满意的教育事业"为宗旨,以实施素质教育为核心,坚持推进区域教育均衡发展,全县教育事业实现"两个提升、三个优先,四个百分百",为促进教育公平奠定了坚实基础。该县在推进教育公平方面取得显著成效的同时,也存在一些困难。为此建议:     

我国教育公平辨析

马克思主义关于公平、公正及教育的相关论述表明,教育不公平现象将伴随着社会主义初级阶段长期存在。教育公平是社会公平在教育领域的延伸,也是社会公平在教育领域的价值体现,不断推进教育公平是我国社会主义初级阶段的题中之意。单靠教育制度变革去实现教育公平显得"势单力薄",教育公平需要因地制宜、因势利导地推进,需要一个"视野融合"的教育公平观,也需要将教育公平的公正原则、合理原则、效率原则作为我国当前教育公平的发展导向。     

警惕教育发展中的"马太效应"

在绩效导向和能力主义为特征的现代社会中,个体通过教育而获得文凭是其实现社会流动的最重要途径,而文化资本的代际传递逻辑被认为是酿致诸多教育不公平现象的根本原因之一。教育发展不公平、不均衡的延续不仅会导致教育获得中“强者愈强,弱者愈弱”的“马太效应”现象,还可能阻滞社会流动并加大阶层固化的风险,从而对社会发展和民族复兴造成掣肘。推进教育公平是防治社会阶层固化风险的先在基础,而其重中之重就在于推进教育供给侧,形成相对公平、均衡的教育发展生态,为每个社会成员的奋斗和发展创造基础条件,从而建设一个活力充盈的社会和繁荣富强的国家。     

邓小平教育公平思想与和谐社会的构建

公平、效率与发展是邓小平教育公平思想的核心理念,展现了一位伟大的政治家的深邃眼光。通过对邓小平教育公平思想的回顾与整理,有助于对影响我国和谐社会构建的教育不公平问题进行剖析,也有利于改善我国教育公平状态,促进我国教育事业发展、社会公平的实现及和谐社会的构建。     

坚定不移把"两个确立"落到实处

学习贯彻党的十九届六中全会精神,最关键的是深刻理解"两个确立"的决定性意义,坚定不移把"两个确立"落到实处.作为"红色根脉"所在地、习近平主席曾任党委第一书记的省军区,在拥护和捍卫"两个确立"上,理应标准更高、要求更严,按照省委"争做'两个确立'忠诚拥护者、'两个维护'示范引领者"的要求,坚定维护核心、高举思想旗帜,以高度政治自觉和强烈政治担当奋进新的赶考之路.     

美国弱势群体教育计划对我国农民工子女教育的启示

美国弱势群体教育计划以实现教育公平作为基本价值取向,实际运行的结果表明,它在对保障弱势群体家庭子女的教育权益、减少群体间教育的差距以及实现教育的优异等方面发挥了重要作用.在我国农民工子女义务教育实行"两为主"政策以后,内隐于教育活动中的教育不公平问题开始显现,目前,就读城市公办学校的农民工子女在教育中还无法和城市学生一样享受平等的教育.美国弱势群体学生教育计划在充实学校教育、完善家庭教育、利用社会支持系统的力量等方面的成功经验对我国农民工子女教育有着一定的启示.     

“文化屏障”与教育公平——论流动人口子女城市教育过程中的教育公平

依据"文化屏障"理论探讨了流动人口子女城市教育过程中的教育公平问题,指出文化屏障是造成学校教育不公平和社会下层子女学业失败的根本性原因,实行教育的多元化是跨越文化屏障、实现教育公平的有效途径.     

民主教育"被误读"——从杜威民主教育视角解读雷梦佳事件

民主教育在中国普遍存在"被误读"的现象.雷梦佳事件折射出人们误把投票当民主,将民主适用一切领域,重制度而轻理念等常见的误读民主教育的问题.杜威的民主教育理念以儿童为中心,关注他们的生活、生长和经验改造,通过把学校当作雏形的小社会培养新生一代最终符合和满足民主社会的希望.从杜威民主教育视角解读雷梦佳事件,给中国现代民主教育理念的培养、制度的建设以及效能的提高以深刻启示.     

"中韩女性教育与发展论坛"在北京大学举行

2007年4月14日,由北京大学中外妇女问题研究中心、北京大学妇女/性别研究与培训基地和北京大学中韩历史文化研究中心联合举办的"中韩女性教育与发展论坛"在北京大学举行.来自中韩两国的五十余位女性研究和女性教育领域的专家学者参加了本次论坛.     

试论区域"城乡教育一体化"的关键

城乡教育一体化、教育均衡成为今后一段时间中国教育最为重要的问题.迄今为止,围绕此一问题的改革和努力,虽然带来一些改变和进步,但是还未能抵达问题的核心.只有在办学的最为重要的主体——教师的均衡配置问题上着力,努力推进区域城乡教师的统筹安排,教师均衡配置,中国教育的均衡问题才可能获得突破,从而根本上解决教育公平、和谐发展问题.     

新时期我国教育公平问题浅析

在经济发展的影响下,新时期对教育公平的探讨变得尤为重要。通过立足于新时期出现的教育资源分配不均、区域教育不平衡、农民工子女教育边缘化、精英教育泛化等教育公平问题,分析了现时的国情,发现坚持公平与效率原则以及政府、学校教育管理者角色的不到位是引发新时期教育公平的原因。     

家庭教育没有模式可循

最近虎妈狼爸的话题成了教育界讨论的热点.顾名思义,光听这个名称就能够让孩子不寒而栗了.虎妈是美国耶鲁大学华裔教授,她在美国以"中国武"方法教育两个女儿,不仅培养女儿走进了耶鲁、哈佛大学,还写成了一本《虎妈战歌》的书,讲述她的教育经验,结果轰动了中美两国教育界,并引发了关于中美教育方法孰优孰劣的大讨论.无独有偶,最近我国又冒出来个狼爸.狼爸叫萧百佑,他有三个孩子先后被北京大学录取,并且也写了一本书叫《所以,北大兄妹》.虎妈和狼爸教育孩子的共同点都是以严厉著称,不同之处在于"虎妈"式暴力也只限于胁迫,不见于皮肉,而"狼爸"则以藤条和鸡毛掸子伺候,还美其名日地声称是"科学地打".     

层优化教学实现课堂教育过程公平——以高校思想政治理论课课堂教学为例

教育过程公平是受教育者在受教育过程当中能够得到平等的学习条件和教育效果,它包括主观和客观两个方面.其中学生在受教育过程中被分配到的教育物质条件以及师资力量不均等作为其客观方面已经受到了广泛的关注,但是教育过程公平的主观因素--教师主观偏好的差异性却容易被忽视.由于教师在课堂教育过程中对学生的期待、态度和关注程度不均等,造成部分学生在课堂学习过程当中受到不公平的对待.高校思想政治课课堂教学的展开,需要探讨教学设计和编排过程中全面考虑全体学生的认知能力,按照学生的不同特征在同一个班级实现分层优化教学,课堂教育过程中公平地分配教师关注完善现行的课堂教学评价体系,建立以公平教学为基础的课堂教学评价体系.     

教育公平：构建和谐社会的基石

教育公平是构建社会主义和谐社会的重要基石,主要涵盖两个层次的公平:教育权利的平等和教育机会的均等.笔者在分析我国教育公平现状的基础上,对推进我国教育公平提出了对策性建议.同时,对教育公平进行了思考.     

教育公平是建构学习型社会的重要保障

教育公平问题是人类永恒的追求,是人类永恒的价值理念.本文主要阐述了教育公平思想的理论渊源及其内涵,并阐明了阻碍我国现阶段教育公平发展的主要因素及探讨促进教育公平发展的方法,从而为"学习型"社会的建立奠定良好的社会文化基础.