“矛盾”概念教学的尝试

学生刚接触到哲学的矛盾概念时,往往以日常生活中所说的“矛盾”来等同,妨碍了他们正确理解和掌握这个概念。为了帮助学生正确理解这个概念,我们的做法是: 一、从具体到抽象。从具体到抽象,从抽象到具体,这是人们认识的一条规律。引导学生深入剖析一两个事     

浅谈《民法学》运用案例教学的几点体会

案例教学是一个从具体到抽象 ,从抽象到具体的双向思维过程。民法作为调整平等主体之间的财产关系和人身关系的法律规范 ,深深地植根于社会现实生活中 ,是对现实生活中重复出现的交易活动的归纳和抽象。     

“体会认识发展的历程”教学设计

<正>一、教材分析本框是《逻辑与思维》第十课的第二框，内容分两目，其中第一目“从感性具体到思维抽象”包括两个探究与分享、一个示例评析和一个相关链接，主要介绍了感性具体和思维抽象的含义以及从感性具体到思维抽象的环节；第二目“从思维抽象到思维具体”包括一个探究与分享、一个相关链接和两则名人名言，主要介绍了思维具体的含义以及从思维抽象到思维具体的上升环节。本框承接上一框“不作简单肯定或否定”的内容，进一步帮助学生提升推动认识发展的能力和水平。     

运用毛泽东哲学思想认识社会主义初级阶段

一、我国现在处于“社会主义的初级阶段”的科学论断,符合毛泽东关于实践、认识、再实践、再认识的认识规律,是对科学社会主义理论在新的历史条件下的丰富和发展。毛泽东同志在《实践论》中第一次完整、系统地揭示人类认识运动的总规律。这个总规律告诉我们:对一个复杂事物的认识,往往要经过从感性具体到抽象,从抽象上升到思维具体的过程。无论是从感性具体到抽象,还是从抽象上升到思维具体,都需要实践、认识、再实践、再认识的多次反复。我们党按照这个总规律,经过多年的实践和认识,才作出了“我国还处在社会主义的初级阶段”的科学论断的。     

试论思想政治教育学基本范畴的逻辑结构

思想政治教育学的理论体系,是一个由相互联系、相互作用和从简单到复杂、从抽象到具体的起点范畴、中心范畴、中介范畴、成果范畴和终点范畴构成的逻辑结构。正确认识这些基本范畴的内涵、特征和作用,对于构建科学的思想政治教育学理论体系具有重要意义。     

经验发掘与表述的思路勾画

明晰经验发掘与经验表述的思路是经验文章写作的要领所在。经验发掘思维过程的基本走向是从具体到抽象,即在对事实材料的分析与研究中发现经验,在对众多经验的审视中认识典型经验,在对典型经验的抽象中提升其理论层次。经验表述思维过程的基本走向是从抽象到具体,具体表现为表述经验观点、进行经验阐述、列举经验实例予以说明的写作步骤。     

科学抽象在《资本论》中的实质含义

马克思在《资本论》中所创立和使用的抽象法是科学的抽象法,不是一般的思维抽象。这种科学的抽象,不仅包含着由事物具体的表象到最简单的抽象规定和由最简单的抽象规定向具体上升这样两个步骤,而且是遵循历史进程来探求事物发展规律,并和阶级分析方法紧密联系着的一种方法。因此,《资本论》中的科学抽象法是一种逻辑方法和阶级分析方法与历史方法相统一的方法,是把辩证法和历史唯物主义的认识论贯串在逻辑思维中的一种社会科学研究方法。     

使用高中第二册教材应注意的几个问题

高中思想政治课第二册(试用本)包括前言和九课。九课的内容既有内在联系,是统一的,各课又带有一定的专题性。前五课偏重于世界观教育,后四课偏重于人生观教育。在编写过程中,我们坚持以马克思主义为指导,力求加强思想教育,把思想教育寓于知识教育之中,按照从具体到抽象的思路,增强吸引力和说服力,增强可读性,以适合学生自学。全书篇     

试析《资本论》在叙述方法上的主要特点

《资本论》是马克思以毕生的心血凝结而成的巨著。它不仅含有丰富深刻的内容,而且还运用了严密独特的方法。《资本论》的研究方法与叙述方法是不相同的。研究方法是通过大量占有材料,分析探索内在规律,即走了一条从具体到抽象、现象到本质、复杂到简单、特殊到一般的路线;而叙述方法恰好相反,是一个从抽象到具体、本质到现象、简单到复杂、     

邓小平实践观的特色

邓小平实践观的特色余灵灵一百五十年来科学社会主义理论与实践的发展表明，共产党人对社会主义的认识经历了一个从抽象到具体的过程。邓小平领导中国共产党人从事的建设有中国特色的社会主义的实践，正是对社会主义的认识从抽象到具体的过程中的一个新的阶段。邓小平的实...     

邓小平社会主义本质论的思维逻辑探析

从马克思到邓小平的社会主义探索过程,是一个在思维上从抽象到具体的认识发展过程,也是一个在实践上从理论原则到具体的实践过程,邓小平的社会主义本质论是对马克思主义科学社会主义思想的继承和发展。     

游走在抽象与具体之间——地方人大监督司法的合理界限

由于司法机关及司法权的特殊性,地方人大监督司法一直面临着抽象监督与具体监督的两难抉择。这就要求我们在抽象监督与具体监督之间,为地方人大监督司法划定一个合理的界限,以达到既保证地方人大及其常委会有效行使监督权,又保证司法机关依法独立公正行使司法权的目的。为此,地方人大监督司法工作的重心应实现三个转变:一是从个案监督到类案监督;二是从结果监督到程序监督;三是从形式监督到实质监督。     

上海推进国际金融中心和国际航运中心建设

最近,国务院发布了《关于推进上海加快发展现代服务业和先进制造业、建设国际金融中心和国际航运中心的意见》,明确了建设国际金融中心和国际航运中心的战略定位,从抽象到具体、从概念到内涵、从原则到具体路径,上海"两个中心"建设轮廓日益清晰。     

犯罪侦查学基础理论新探(二)

六、学科研究对象现代科学理论,是运用辩证逻辑的方法,从反映学科对象领域全部事物的最基本范畴出发,按学科对象自身的发展规律,通过一系列推演,使最基本的范畴完成从抽象到具体的上升过程而获得的辩证理论.可见,明确学科的研究对象,同明确学科的逻辑起点一样,是现代科学研究的重要前提. 学科对象不同于学科的逻辑起点。逻辑起点是学科从抽象上升到具体这一逻辑推演过程的出发点,它是具有对象领域全部矛盾胚芽的抽象规定,是对象领域最基本的“细胞”形态。学科的研究对     

略谈电化教育在党员教育中的作用

作为党员教育的一种新形式，党员电化教育在党员教育工作中越来越显示了强大的生命力，为党员教育工作注入了生机和活力，它的作用已经和正在显现出来。其表现在：一、有利于吸引和调动广大党员的学习兴趣，增强党员教育的感染力。党员电化教育有形象、直观、生动等特点，符合由抽象到具体、由感性到理性、由现象到本质的认识规律。由于党员在接受电化教育的过程中，通过图解、画面、声音，能帮助他们对教育内容的加深了解和增强记忆，从而大大地激发他们的学习积极性。这就解决了过去在党员教育工作中存在的教育内容单调，枯燥无味，教育形…     

建设马克思主义宗教学——马克思主义理论研究和建设工程《宗教学》教材编写组首席专家叶小文答问录

编写作为马克思主义珲论研究与建设工程中的<宗教学>教材,要求建构新的"马克思主义宗教学".以唯物史观为指导、以近代中外宗教学成果为借鉴、以科学社会主义实践为基础,是建设马克思主义宗教学的"三大支柱".马克思主义<宗教学>的编排逻辑,应该遵循辩证的认识论规律,把握好"从具体到抽象,再从抽象到具体"的两个过程.只有在此基础上,才能建构一个思想一贯、内容完整、逻辑严谨、结构科学的马克思主义宗教学学科体系.     

论实事求是——马克思的方法论研究

实事求是如果仅限于经验直观,那么就会导致经验主义和教条主义。按照马克思的辩证法,对于事物的认识要从感性具体上升到具有生命单一性的"最一般的抽象",只有达到最一般抽象,才能在思想中再现具体;要在普遍性和特殊性的矛盾中把握事物发展动力;人作为认识和实践活动的中介物,只有在自身素养和能力不断提高的前提下,才能逐步达到对事物本质的认识。     

异化理论结构分析

分析异化理论的系统结构,我们会发现任何哲学家的异化理论都包含着人性论前提、异化的具体对象、异化根源的探讨以及异化的扬弃这四大逻辑板块。依循人类社会历史发展的线索考察这些异化理论,同样会发现它们所遵循的从形而上到形而下、从抽象到具体的这一演化轨道。     

抽象—具体方法的历史唯物主义属性——从《资本论》与两种直观唯物主义的对立来看

从抽象到具体是《资本论》最基本的研究方法和叙述方法,深深植根于历史唯物主义的新世界观。作为对黑格尔逻辑学的批判继承,这一方法与直观唯物主义相根本对立。然而,长期以来我们却往往是以直观立场去看待抽象—具体,从而在世界观的根基处制约了《资本论》哲学的研究。因此,深入考察这种方法的历史唯物主义属性,就成为《资本论》哲学研究中的一项基础性课题。     

抽象与具体:重思“市民社会决定国家”命题的历史内涵

改革开放以来,中国市民社会的发展使马克思"市民社会决定国家"命题又进入到了学者们的视野中,说明了该命题对当代中国仍有现实意义。抽象到具体是马克思在考察市民社会与国家关系时的方法论。在这种方法论的指导下,马克思得出了"市民社会决定国家"这个关于市民社会与国家关系本质性认识的命题,同时也得出了资本主义市民社会与国家关系的众多特殊性规定,使该命题更加具体化了。抽象与具体也应是我们理解中国市民社会发展的方法论,对中国市民社会的具体考察,有助于丰富马克思命题的理论内涵,及正确地看待中国市民社会发展道路。