浅谈幻灯投影在试卷讲评中的运用

运用电教手段进行政治课教学被越来越多的政治教师所重视，电教手段在政治课教学中运用的范围也越来越广泛。我尝试着把幻灯投影从于试卷讲评之中，收到了良好的效果。一、运用幻灯投影于试卷讲评的开头学生接到老师发回的考卷后，第一个念头往往是看自己得了多少分，正如人们常说的“考分，考分，学生的命根”。而如何引导学生正确看待考试成绩，是教师进行试卷讲评必须首先解决的一个问题。使用的方法是否信当直接影响学生的心理情绪，也关系到试卷讲评的效果。基于此，我的做法是：在试卷讲评的开始，使用幻灯投影设计的“考试成绩自我评…     

讲评试卷也要注意能力的培养

在政治课教学中,作好单元测验、期中和期末考试后的质量分析和试卷讲评工作是很必要的。教师应该把它看作是教学过程中的重要一环而加以认真对待。这是因为学生在考试后,不仅关心自己的成绩如何,也非常希望明确自己在考试中的不足,以便吸取教训,利于今后的学习和提高。教师若能抓住这一有利的教学契机,认真作好试卷的分析、讲评,就能因势利导,取得事半功倍的效果。     

试卷讲评要做到四个“善于”

试卷讲评是复习教学中的重要一环，试卷讲评得好，能使学生触类旁通，举一反三，达到事半功倍的效果。教师在讲评试卷时要做到四个“善于”。一、善于解疑。对试题中的疑难问题，学生难以正确认识。讲评时，教师要善于解疑。在解疑中，铺路架桥，使学生知道怎样突破疑难问题。二、善于补漏。试题是导火线，学生答题的失误，往往是某些知识点出现漏洞。讲评时，教师要有的放矢，以点带面，牵动相关知识，将那些漏洞补上。三、善于变化。讲评中教师要善于进行变式训练，变一道试题为两道或多道试题，启发学生进行发散思维，从多角度、多侧面、…     

我是怎样进行试卷讲评的

试卷讲评是教学工作的重要环节之一。搞好这一教学环节,对于提高教学质量将起到事半功倍的效果。但它却往往得不到师生们的普遍重视,甚至不少学生把试卷讲评课当做“对答案课”,使试卷讲评起不到它应有的作用。我在平时的政治教学工作中,对试卷讲评这一教学环节从未轻易放过。具体做法是:     

试卷讲评 六环节

讲评与复习、考试一样，它是整个教学的有机组成部分，是提高教学质量的重要环节。通过对试卷的分析、讲评，达到排疑解难，查缺补漏的目的，从而提高学生分析、解决问题的能力。因此，教师对试卷讲评要把握六个环节：～、要找准结症，达到以点带面的目的。讲评中要找准结症，教给学生改正错误的方法，分析产生问题的原因。通过对知识的再次讲解、分析、理解，达到纵向、横向连成线、以点带面形成片的目的，从而使零散的知识条理化、系统化。二、要举～反三，进而分清基本观点。教师在讲评中，应把各个知识点放在知识系统里讲解，使学生既知…     

要重视教学中的“提醒”

在多年的教学实践中,我深深地感到:无论是新课讲授,还是旧课复习;也无论是作业讲评,还是试卷分析,都需要对教学中的某些关键字词、关键内容作重点强调,以提醒学生加倍注意,这有助于学生理解知识,增强记     

试论试卷的分析与讲评工作

我教初中三年级政治课。每次考试之后,总有学生来问:“我的改了没有?”“多少分数”。有的学生竟趴在窗户边看老师阅卷和记分,赶也赶不走。这些现象表明学生考试之后,很关心自己的成绩,迫切需要知道自己的成绩;也表明有些同学很想明确自己考试中的不足,以便吸取教训,利于今后的学习和提高。针对学生这样的心理状态,我认为:教师应该因势利导,抓住这一有利因素,认真做好试卷的分析与讲评工作。怎样做好这一工作呢? 一、掌握一手材料讲评课是课堂教学的一种课型,和其他课型一样,同样要有目的、有步骤、有准备地进     

讲评课七忌

一、忌拖拉不及时。根据心理学家的测试，人们记忆遗忘的规律是间隔时间越短，遗忘的越少；间隔的时间越长，遗忘的东西越多。因此，检测后，教师必须及时、尽快、高质量地批阅完试卷，以备讲评。俗话说：“趁热打铁”方能成功。即让学生的思维处于“想尽快拨开云雾见青天”时讲评效果最好。 二、忌面面俱到无重点。一份试卷，有难有易，这就决定了难度的区别；同时，学生对知识的掌握、解答能力水平有高有低，这又决定了答题质量的参差不齐。因此，教师批阅试卷后，必须进行认真地分析，精心地归纳总结。学生对基础知识掌握的情况、分析和…     

注意培养学生的答题速度

多年的高中教学中，我注意培养学生的答题速度，提高了课堂教学的质量和效益。我的做法是：第一，模拟高考试卷中的客观性试卷让学生限时做完，单项选择半分钟一题，不定项选择两分钟一题。学生参照答案阅卷，在78分客观题分值中，学生根据得分率，自我认定60分为优，50分为良，40分为及格三个档次。多次进行这样的速度训练，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学生审做题的速度和能力。第二，对非客观性试题也限时做完，教师快速公布参考答案，学生核准答案后自行批改闩题和判分，教师对批改和判分进行抽查。然活教师讲评，并允许学生对不理…     

讲评“四戒”

一戒打无准备之仗。讲评要有的放矢,不能信口开河。这就要求老师精心准备。不仅阅卷时要详细记录答卷中的好坏典型和带有普遍性、倾向性的问题;而且阅卷后要精确统计各种必要的数据,(如与前次测试成绩的对比,同年级班级间的对比等)认真分析出现某些问题的原因。否则,全凭印象,漫不经心,讲评课是很难收到理想的效果的。二戒教师包打天下。讲评,应以老师分析讲解为主,这是无可非议的。但老师包打“天下”一讲到底的作法也是不足取的。讲评,也应让学生有讲的机会。特别是那些答卷中比较普遍的问题、带倾向性的问题。如让学生讲讲为什么选这些题目而不选那些题目;为什么用这一观点或原理而不用那那一观点或原理进行分析,老师再在学生讲的基础上讲评,学生脑海里的印象就会深刻得多。     

试卷讲评八·原·则

一、评价性原则。即对考试的基本情况作全面的估价和小结。诸如考试目的，知识分布，题型比重，难度系数，分数价值，个人、班级、年级成绩概况等，让学生从试卷分析中概知全貌，正确认识自己，做到心中有数，有的放矢。二、及时性原则。抓住火候，趁热打铁。三、鼓励性原则。善于挖掘学生答题过程中的闪光点，以肯定、赞扬为主。对成绩优秀者要表扬，对进步突出者要鼓励，对解题有独到见解的要提倡。四、民主性原则。讲评中要巧妙启发学生思维，变试卷分析“一言堂”为“群言堂”，善于引导学生各抒己见，畅所欲言，教师在点拨上下功夫，让…     

以生为本的作业讲评

作业讲评是课堂教学的一个常规环节。审视现实的讲评教学,有这样的一种状况:教师为了节省时间,提升"效率",爆豆一般的向学生简单灌输所谓的标准答案;学生则恭顺被动     

本土思想政治课程资源的取材视角与应用探微

思想政治课教材是重要的课程资源,是教学的重要抓手,是高考的蓝本。但对高考的过度功利追求,有些教师只关注考点、习题和分数,政治课变成考点宣讲课、试题练习课和试卷讲评课。这种课堂远离生活,乏善可陈,教学效果甚微。如果在课堂上适当应用本土课程资源,则可弥补政治课程资源单一的局限,提升教学效果。一、取材于学生生活中有吸引力的身边小事有教师抱怨有学生在政治课上做语数外的作业、     

纠错·防范·拓宽·加深

考试是教学中的重要环节,有考试必然要进行试卷讲评。对此,必须认真地加以研究,切不可满足于机械地对对答案,便草草了事。我认为讲评课必须做好纠错、防范、拓宽和加深四步工作。     

试卷分析不可无

考试是检查教学效果的一种重要方法。试卷分析则是考试全过程不可缺少的重要一环。教师通过认真地试卷分析,才能全面地了解学生学习的实际情况。要认真地进行试卷分析,我认为主要应围绕以下这几个方面来进行: 1、统计出全班学生各个分数段的人数,     

注意提高讲～评～课～质～量

要提高讲评课质量，应注意以下几点。１．针对性。讲评课最主要的是要突出针对性，克服盲目性。针对学生在答题过程中普遍存在的问题和原因，有重点、有针对性地讲评分析。根据批阅记录确定详讲，还是略讲，集中讲还是个别辅导；讲什么，是弥补知识的缺陷，还是讲知识的深化理解、灵活运用，要依据“课程标准”、教材、中考特点以及学生的实际进行讲评。分析试题要准确，要引导学生掌握各种题型的审题、答题要求。２．时效性。也就是说教师在每次测试或作业之后要及时批阅及时讲评，及时解决学生已经出现的急需要解决而自己又不能解决的问题…     

马克思主义中国化、时代化、大众化与《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课教学

马克思主义中国化和时代化就是<概论>课所讲的主要内容,毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系都是马克思主义中国化和时代化的理论成果,而时代化让马克思主义能够与时俱进不断成长.将马克思主义时代化、大众化引入<概论>课堂,可以打消学生对<概论>课的反感,激发学生学习兴趣;使学生真正有所收获,正向引导学生逐步养成关心政治的习惯;提高学生观察问题与分析问题的能力;最终打破传统的教学模式,践行开放式课堂、参与型课堂,能够真正体现学生在教学中的主体地位.     

把竞争机制引入课堂

中学生好胜心理强,有时教师提出一个问题,学生争着发言。特别是初中生,他们往往因老师没有叫到他回答问题而沮丧。有的学生因经常叫不到他发言而对老师有意见。近年来,我研究学生的心理特点,把竞争机制引入课堂,大大调动了学生学习的积极性、主动性、进取心。在课堂教学中恰当地利用表扬的方法。课堂提问坚持记分,并当场公布;作业记分讲评;课堂、课外进行征题答题比赛;有时根据教学内容的特点,开展知识竞赛,知识抢答赛。如在认识运动总规律的教学时,我为了使大家尽快地记住毛泽东同志的“实践、认识,再实践、再认识,这种形式循环往复,以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容都比较地进到了高一级的程度”这一论述,我采取竞争性记忆的办法     

加强学习 提升科协工作能力

<正>人的成就,是靠努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是毫无疑问的。一项工作完成的漂亮,一个组织的勤政高效,都和学习密不可分的。狄更斯说过"我所收获的,是我种下的。"提高执政能力,用科学发展观指导和推动新的实践,离不开学习。要提升科协工作能力,推动科协工作发展迫切需要我们加强学习。     

高考政治、语文命题趋势——教育部考试中心

(一)在试卷的整体难度上，继续坚持考试中心提出的难度要求，在年度与年度之间不发生“大起大落”的波动：在试卷内主观性试题与客观性试题的难度平衡问题上，多做宏观上的协调，单项选择题的难度往往偏小。(二)对试卷中试题的表述考虑学生学习实际、地区差异等诸多问题。