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青少年在受教育的过程中．往往喜欢形象、富有趣味的东西，讨厌抽象、大道理。而漫画用简捷明快的线条，勾画人生百态、世事万千。在人们哈哈大笑时，悟出真谛。于是，我平时注意搜集漫画，恰当地运用于教学中，收到了事半功倍的效果。概括地说，漫画可以有以下几种用法：1．利用费国帮助学生理解问题提高行大能力。如下面两幅漫画：关于“人口、资源、环境”问题，帮助学生认识形势以及自己应采取的行动。2．利用漫画剖析申学生中存在的错误思想和行为。如：有个别学生受家庭和社会上的影响，存在迷信思想，有的去算命，有的迷信某些传闻。… 相似文献
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漫画蕴含着深刻的哲理、极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针庭时弊、扬美抑丑、鞭挞腐朽。因此，我在平时注意收集和整理与教学有关的漫画，恰当地运用到教学中去，收到良好的教学效果。一、巧用漫画，引入新课，激发学生的学习兴趣常言说，良好的开头是成功的一半。根据教学内容恰当运用漫画开头引入新课，能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生迅速进入最佳的学习状态，起到先声夺人的教学效果。例如，在讲授经济常识“发达资本主义国家加强对发展中国家的掠夺”时，我先出示漫画（如国一）。这是一幅由南北两个… 相似文献
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在高二《思想政治》课教学中，学生对学习哲学常识，主要有两个心理障碍：一是认为研究哲学问题是哲学家的事，哲学与现实生活没有直接关系，没有学习的必要；二是认为哲学抽象枯燥，晦涩难懂，有畏难情绪，从而影响学习的积极性和主动性。为调动学生学习哲学的积极性，我临摹和创作出20余幅哲学漫画，制作成投影图片，并配以其它图象、表格、文字投影图片进行教学，收到较好效果，受到学生欢迎。教学实践使我体会到哲学漫画的应用，对促进教学主要有以下几个方面的作用。一、哲学漫画富于幽默感和启发性，能够创设新的乐学情境，激发学生的… 相似文献
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教学目标：通过教学，使学生重点理解实践对认识起决定作用这条基本原理，并能通过举例说明实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确与否的惟一标准。从而引导学生树立实践意识，积极投身实践活动。 教学重点：实践是认识的来源和发展动力 教学难点：实践是检验认识正确与否的惟一标准 教学手段：多媒体 教学过程： 师：先请同学们欣赏一幅漫画（漫画略）。 师：这幅漫画反映的是一堂普通语文作文课的场景，然而不同之处在于当老师在黑板上写下“我第一次学做饭”的题目后，同学们不是像往常一样动笔去写，而是纷… 相似文献
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俄国教育家乌申斯基曾经说过：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”俄国教育家的断言，说明一切认识过程都是以注意开始的，可见注意的重要。因此，作为一个教育工作者，首先要重视研究学生的注意。然而多数同志只重视了学生的常规注意，而忽视了学生“表面上的不注意”。表面上的不注意，并非真正的不注意，而实际隐藏着深刻的、稳定的注意，它是一种正常的心理活动。表面上的不注意，有以下几种表现：第一，上课时精神不集中指向老师指定的对象（即教师讲课的内容），做小动作。教师发现后放意… 相似文献
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一、幽默艺术在政治课教学中的作用1．引起注意，激发兴趣。英国学者M·鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”他引用海特的话说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用，最明显的功用刺是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入，更有价怕得多。”苏霍姆林斯基主张：教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。运用幽默，可以引起学生注意，激发其学习兴趣。例… 相似文献
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高二《思想政治》第六、七、八课的主要内容是对学生进行人生观教育，它要求我们采取某种特殊的形式进行教学。笔者作了些尝试，现“记事”于后，请老师们批评指正。在第六课的教学中，搞了两次辩论。第一次的辩题是：“人的本性是不是自私的”。前一课时，我用30分钟左右讲完了第一节第一框题的内容（重点讲“人的社会性”的第三个含义，和“社会性是人的根本的属性”），余下的时间由学生自己划分正方反方之后，围绕辩题阅读第二框题的内容。后一课时，由学生自己组织进行辩论，只用半节课时间，另半节课时间由我做小结。两个班的辩论情形… 相似文献
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时事政策教育是思想政治课教学的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。时政教育的目的是使学生了解天下大事，加深理解党和国家的方针政策，培养学生理论联系实际。分析和解决问题的能力，从而进一步提高学生的综合素质。 为此，我在教学实践中，十分重视时事政策教育，因势利导，把时政教育寓于思想政治课教学之中，受到学生的欢迎，取得了良好教学效果。我的主要做法是： 一、将时政教育与思想政治课教学相结合，提高课堂教学的效率 作为政治教师，要紧密地结合当前的实际，适时地把社会上发生的政治、经济、文化等现象和国内外重大事… 相似文献
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宣传是宣传者选择一定的宣传信息，运用一定的宣传媒介，对宣传对象施加影响，从而使宣传对象的心理和行为朝着宣传者预期的方向发展变化的人与人之间相互作用的过程。宣传活动是借助于一定宣传媒介进行的宣传者与宣传对象之间心的交流。为此，宣传工作必须符合宣传对象的心理活动规律，才能增强宣传工作的有效性。一、宣传应能吸引对象的注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它在人的心理活动过程中有着重要的作用，正如俄国著名教育家乌申斯基说的：注意是通向心灵的“唯一门户”，来自外界的信息要进入到意识中来，必须经过这道门… 相似文献
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对于启发式的教学方法，在一段时间内，我觉得很空。什么才是启发式？如何在课堂教学中具体操作？觉得抓不着实在的东西。其实这个问题在教学研究中也存在着不同的说法和做法。有人说启发式是一种教式，如启发式谈话；有人说问题教学法就是启发式教学，因此要多提问题，最好是满堂问；有人说，发现法是启发式教学方法；其它还有启发式讲授、思路教学等等。经过我自己的学习和实践，我更同意这样一种说法；启发是一种指导思想，它可以渗透在课堂教学的所有环节中，同时任何一种教学的具体方法中也都可以贯穿着这个思想，只要能启迪学生思维，… 相似文献
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我在初一政治教学中利用“家长作业”，取得了一定教育实效。具体操作方法如下：第一，依据教学目的和教学内容，结合学生思想认识状况，设立问题。我针对学生中存在的学习劲头不大、不求上进的现状，给家长提了这么几个问题：“忆您的中学时代有何教训？对今天的中学生有何忠告？”“假如给您重新上学读书的机会您会怎么做？”“您认为一个人要在社会上立足发展主要靠什么？”设立问题时要注意以下几点：（1）必须有助于提高学生认识和实现教学目的。（2）紧密结合学生思想、行为实际，有针对性地提问。（3）找到家长与学生的结合点，既是… 相似文献
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现代教学论认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知的矛盾；有助于吸引学生的注意，激发学生学习思想政治课的兴趣，提高思想政治课课堂教学效果。那么，如何在思想政治课教学中运用电教媒体呢？夸美纽斯认为："教学的艺术光亮是注意。"只有引起注意，观察才有效，感官才能感知外部事物。俄国教育家乌申斯基进一步论述道："注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。"由此可见，教师在运用电教媒体时，首先要引起学… 相似文献
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多年初中思想政治课教学实践使我深深体会到：教书有路“趣”为径，学习无忧“乐”作舟。一、转换角色引起兴趣教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。为了便于引起学生的学习兴趣，笔者在平时教学中十分注意自己角色的转换：常常以学生学习的引导者、合作者、参与者和促进者的身份出现，教学过程始终体现出是一种师生平等对话、共同发展的互动过程。二、语言技巧激发兴趣思想政治课的感召力、说服力与教师的语言技巧、语言风采有着直接的关系。因而在教学中，适时地运用一些风趣幽默、耐人寻味、内容深刻、饱含哲理的语言，能使学生… 相似文献
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投石激浪———引发学习兴趣英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。”所以，教师留给学生思考的空间，首先得注意激发学生的兴趣，牢牢用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去创造。在思想政治课教学中，教师要激发学生的兴趣，自己就要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有趣味的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学过程中去，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现… 相似文献
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师生关系是教育教学活动过程诸关系中最主要的一对关系。师生关系是否融洽，将直接影响到教育教学的效果。多年来，我在中专政治课《人生观》的教学中，注意调适师生关系，教育教学取得了一定的效果。我的做法是：（一）在课堂教学环节中，首先注重教师的自我剖析。譬如在“引言”课上，教师交待了《人生观》课程教学的目标在于引导学生对人生问题进行认真思考，教学的方法是师生间的共同探讨，考核的标准是看学生对人生问题思考的深度及收获程度。为使这样的教学目标真正实现，我首先把自己放到与学生同等的位置上，向学生介绍了自己从文革… 相似文献
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初二思想政治课新教材中增加了许多阅读资料，在教学实践中，我们深感科学地处理阅读资料，对教学重点、难点的突破，对提高教学效果起着较强的辅助功能。巧妙而有效地运用阅读资料，常常是教学过程中突破重点、难点的关键。为此，我在实践中总结了几种不尽成熟的做法。一、春雨助播古诗云：“好雨知时节，当春乃发生……”有些阅读资料是我们进行课堂教学的思想铺垫，适时地安排学生预习阅读资料，有针对性地编排思考题，可谓课堂教学中的及时雨。从某种程度上说要比常规性地直接阅读教学内容要强得多。在预习阅读资料时，要求学生手脑并用… 相似文献
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在高三政治课复习中，我特别注意要求学生全面准确地理解和掌握教材中的基本概念和基本观点，在此基础上再着重考虑提高学生分析问题和解决问题的能力。在具体教学中，我注意做到“三结合”、“五落实”和“一强化”“三结合”就是根据“结构主义”的教学理论和教育心理学的整体性原则，坚持由点入手，串点成线，联线成面，也就是做到点、线、面三结合，使学生头脑里的零碎的知识条理化，分散的知识网络化。如我在讲“人民民主专政”这一概念时，首先将它进行分解，要求学生弄清五个方面的问题：①领导——一工人阶级；②基础—一工农联盟；… 相似文献