以“五老”精神培育时代新人

习近平总书记深刻指出:"我们要弘扬‘五老’精神,尊重‘五老’,爱护‘五老’,学习‘五老’,重视发挥‘五老’作用,推动关心下一代事业更好发展。"青年一代是民族的希望,祖国的未来,关心下一代工作事关民族复兴大业,功在当代、利在千秋。弘扬"五老"精神,发挥"五老"作用,培育时代新人,这需要重点解决好三个问题:一是要着眼于"为谁培养人"的问题;二是要聚焦在"培养什么人"的问题;三是要落实到"怎样培养人"的问题。     

"十五"期间加快贵州民族地区经济发展的思考

"十五"期间加快贵州民族地区经济发展,要坚持以发展为主题,通过转变经济增长方式,调整经济结构,拉动经济增长.文章就贵州民族地区的扶贫开发、基础设施建设、财政金融等重要问题提出了对策建议.     

调研向下扎根 工作向上攀登——大丰区政协创新社情民意工作侧记

正"将把委员请来参加社情民意接待日活动,转变为我们带队到镇村一线进行走访调研;将社情民意接待日活动中‘大家随意谈’,转变为‘围绕主题谈’;将社情民意活动对象由委员和社情民意特邀信息员,转变为党政领导、村组干部、党代表、人大代表等均要参加。"近年来,盐城市大丰区政协以创新为抓手,积极探索履职新方式,通过"三个转变",逐步把反映社情民意信息工作推向深入。     

“事物化”与“特质化”:民族文化认同的思维误区

当前,民族文化认同陷入了"事物化"和"特质化"的思维误区中,两者共同的特征是"重物不重人",将民族文化发展导入工具化之中造成这一思维误区的主要原因在于:以资本为核心的社会贫富不均;以教育为基础的上升渠道堵塞;以道德为底蕴的社会风气沦落。为了让民族文化认同摆脱思维误区,促进民族文化的继承与创新,有必要加强文化建设,以社会主义核心价值观为引导,提升道德水平,以社会成员人性真善美为基础,重塑教育热情,以优质教育需求和服务为动力。     

持续推进生态旅游强县建设——访屏南县人大常委会主任张尊镇

<正>"屏南县人大常委会坚持以科学发展观和胡锦涛总书记在闽考察时的重要讲话精神为指导,切实增强依法履职意识,牢固树立服务地方经济发展、服务‘环三’跨越发展意识,依照监督法要求,切实履行地方人大常委会职权,做好‘力促经济增长方式转变、     

论我国民族教育的文化内涵

"民族教育"实质上就是一种民族文化现象,是一个民族不断传递的创造性成就、目标与观念。民族教育的形式多样性、内容再生性与功能规范性等特征显示出民族教育的文化内涵经历了一个缓慢的、从自发到自觉的文化认识过程。文化共生下的"民族教育"内涵不应是人们狭义认识的"少数民族的教育",而应是培养学生对自身文化的理性反思,汲取各民族文明成就,实现自身文化重构与提升,从而促进不同民族共同繁荣发展。     

云南特色文化产品 品牌建设的思考与建议

正云南作为一个民族文化大省,特色文化资源种类丰富。在市场经济条件下,民族文化资源的开发利用应与品牌建设相联系,积极培育民族文化品牌,并相应地形成品牌效应,是推动云南省文化产业发展,加快经济增长方式转变,优化产业结构,提升地区综合实力的需要。困难与主要问题云南最早提出建设"民族文化大省"的方针,近年来更是确定了"民族文化强省"的发展     

我国硕士研究生思想政治教育方式的完善——基于对华中师范大学的调查

完善我国硕士研究生思想政治教育方式是达到立德树人教育目标的重要手段,是实现硕士研究生全面发展的必然要求。文章以对华中师范大学的调查为基础,就硕士研究生思想政治教育方式及其现状进行了分析,并从"完善体制机制,构建‘优势互补,整体联动’型思想政治教育模式"和"强化育人功能,达到‘各尽其责、各显其能’的思想政治教育效果"两个角度提出了完善我国硕士研究生思想政治教育方式的建议。     

按照“三个代表”要求 加快民族教育发展——格桑顿珠谈贯彻第四次民族教育工作会议精神和《云南省基础教育振兴行动计划》

在云南省振兴基础教育暨第四次民族教育工作会议闭幕之际，本刊记者就如何学习贯彻好会议精神及《云南省基础教育振兴行动计划》（以下简称《行动计划》）采访了云南省民委主任格桑顿珠。他首先从实践“三个代表”的高度和民族地区团结进步的高度，谈了这次会议和这个计划的重要意义，他说：“实施《行动计划》，是在民族工作中贯彻落实江泽民同志‘三个代表’重要思想的具体体现。培养大批高素质的劳动者和规模宏大的专业人才队伍，是先进生产力赖以发展的重要基础；教育肩负着培养一代又一代‘四有’新人的重任，是传播和发展先进文化、建…     

成都市人民政府关于全面推进质量强市工作的意见

<正>成府发[2012]47号各区(市)县政府,市政府各部门:为充分发挥质量工作对经济社会发展的巨大推动作用,加快推进经济发展方式转变,全面提升成都质量发展水平和城市综合竞争力,根据国务院《质量发展纲要(2011—2020年)》、《四川省"十二五"质量发展规划》和《成都市质量发展"十二五"规划》,结合我市实际,现就全面推进质量强市工作提出如下意见。一、指导思想全面贯彻党的十八大精神,以邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导,以加快转变经济发展方式为主线,以保障和改善民生为     

国外师资培养制度对我国少数民族地区师资培养的启示

国外师资改革发展的趋势 :提高师资培养层次 ,延长师资培养年限 ,改革师资培养课程 ,加强基础课程 ,师资培养的多层化趋势 ,师资培养制度的多元化趋势 ,教师专业化趋势。针对我国少数民族地区师资培养现状 ,借鉴国外师资改革的成功经验 ,提高我国民族地区师资质量的举措是 :提高培养层次 ,建立教师教育一体化制度 ,走专业化发展道路 ,拓展渠道 ,建立多元化师资培养制度 ,积极稳步推进少数民族地区师资师范教育的教学改革 ,改革少数民族民族地区师范教育的招生、分配制度 ,加大力度培养“双语”教师     

相际经营原理——中国经济人类学的理论结晶

中华民族是一个多民族融合的大家庭,各民族在适应所处自然生态系统和社会文化背景的过程中,形成了独特的民族文化。在跨文化跨区域的经济活动中,民族文化等众多非经济因素的影响不容忽视。《相际经营原理》一书正是在这一前提下,通过在贵州的田野调查资料,将西方经济人类学理论与中国实情相结合,提出跨"相"经营的理论,形成了独具中国特色的经济人类学理论体系。     

新世纪马来西亚华文教育研究综述

马来西亚是除中国大陆、台湾、港澳地区以外唯一保留华文教育体系的国家并且华文教育体系完备,具有鲜明的国别特点。对2000年以来马来西亚华文教育的相关文献进行梳理和归纳,主要是整体状况、学校、教材、课程、师资与学习动机六个主题。新世纪马来西亚华文教育总体呈现以下五个特点:华文教育的推广和国家建设之间的博弈;各层次华文学校皆在夹缝中生存;华文教材和课程体系不完善且水平参差不齐;华文师资紧缺且教师专业素质不高;华文学习动机体现了深层次的语言意识形态。马来西亚华文教育在华人的努力和奋斗下,整体上既有困境和挑战也有光明的未来,发展道路并不平坦,但由于各种国际和国内因素的交织,尚有较大的发展空间。     

谈国外警察教育的特点

以警察体制中管理和结构的集中或分散程度为基准,警察教育模式可分为英美模式、欧洲大陆模式和发展中国家模式。英美模式和欧洲大陆模式的相同点是以学历教育和职业教育相结合为大方向,以职业训练为侧重,具备学以致用和突出实践的教学方式、理论扎实和实战经验丰富的教师队伍、设施齐全和标准较高的教学投入、管理规范和制度健全的在职培训等显著特点。     

系统论视域下的我国应用法学教育之完善

作为一个独立的系统工程,应用法学教育由核心理念、目标设定及相关制度构成,且通过各部分之间相互协调而发挥其整体功效。我国应用法学教育在目标设定、教学方式、法律良知的培养和师资队伍建设等方面存在的偏差是导致理论与实践“两张皮”现象的重要原因。确立“教育服务市场”理念、加快应用法学理论研究,从培养目标、培养模式、课程体系、教学队伍、实训条件、教学管理等方面加强专业建设、整合相关资源,是完善我国应用法学教育系统工程的最佳路径。     

贵州民族地区图书馆事业发展的制约因素及对策

本文采用大量数据将贵州省民族地区公共图书馆事业的现状与中、西部的图书馆进行比较研究,分析了贵州省民族地区图书馆事业发展的经济、教育、人口素质等制约因素,并提出根据本省的实际,从外部环境去争取发展的条件,从内部运行环境中创造发展机制,才能真正使图书馆事业获得发展的空间。     

谈如何以学生为本

高校作为大学生成长成才的主阵地,在新的形势下,应该进一步从传统的教育模式向全新的教育模式———以“学生为本”的教育模式转变。然而,如何以“学生为本”,将以“学生为本”贯彻在教师的日常工作中,并不是一件容易的事。这要求,教师自身首先要具备扎实的专业知识,准备好每一堂课;能与学生产生共鸣;要采取灵活的教学方式,焕发出课堂活力。     

以创业者素质培养为导向的大学生创业教育路径研究

开展大学生创业教育,以创业教育促进大学生充分就业,对培养高素质创新人才,促进高等教育改革,拉动国民经济快速增长具有重要意义。高校应从厘清创业教育理念的内涵入手,通过创业者素质模型的构建,创设创业教育的文化环境,改革"创新创业型"人才培养模式,建立高素质的创业教育师资队伍,构建社会、政府、企业三位一体的大学生创业社会支持系统等途径提升大学生创业创新能力,提高创业教育的效果。     

新时代深化民族团结进步教育的“沁入”思考

深化民族团结进步教育,旨在实现教育成效"深"及内心,"化"为自觉,要求学术界的理论供给与实践中的深化推进共同发力。沁入模式讲求教育从"心"着力,其学理借鉴可来自"人本德育"和"价值澄清"的教育理念。嵌入式居住格局与社会环境为各民族交流交往交融提供了空间结构,沁入式的民族团结进步教育则使团结进步理念转化为人们内心深处的认知。     

高校“基础”课和中学政治课教学有效衔接的探究

教材体系向教学体系转化内在矛盾冲突是“基础”课教学内容和中学不能有效衔接重要原因.从教材内容与考试的冲突,素质教育与教师素质的落差,城市与农村教材不统一的困惑和实践教学多样性和经费不足的反差分析,提出层次递进教学求得教学目的的统一;教师要从学科视野向社会视野、国际视野转化求得教学内容的丰富;摆正教师心态和搭建多层次培训教师平台求得教师素质的提升.