胡适教育制度思想及其当代启示

作为一个成就卓著的教育家,胡适在长期的教育实践活动中逐渐形成了一套完整而有个性的教育思想,其中关于教育制度层面的教育思想,主张建立完整的教育系统,强调建设世界一流的研究型大学以及倡导"教育独立""学术自由"和富有"人性化"色彩的教育理念等,对中华民族教育事业作出了贡献。这些具有开创性的教育思想,是中国教育思想史中的一笔丰厚财富,对当前的教育改革具有重要的启示价值。     

教育创新论是对马克思主义教育思想的新发展

江泽民同志在北师大百年校庆的讲话,具有十分丰富的内涵.从"三个代表"重要思想出发,创造性地提出了关于教育创新的观点,把教育创新与理论创新、制度创新、科技创新并列,这一教育创新精辟而完整的论述,是对马克思主义教育思想在中国的新发展.本文结合高校实际情况对讲话内容进行探讨.     

生活化:提高青年思想政治教育实效性的现实选择

思想政治教育生活化是当前思想政治教育的一种趋势.青年思想政治教育生活化是对青年生活世界的观照,是人文关怀的实践,意味着将生活作为思想政治教育真实、完整的载体.其价值在于满足青年对幸福生活、超越自我、实现个人价值、体验新生活的不断追求.实现青年思想政治教育生活化,就是要在教育关系上强调"双主体现",在教育目标上注重"实践道德生活",在教育内容上"取材于现实生活",在教育方法上"通过实际的生活",彰显思想政治教育的独特魅力.     

毛泽东党风建设思想对保持共产党员先进性的指导意义

毛泽东在领导中国革命和建设的长期实践中,把培育中国特色、中国气派的马克思列宁主义优良作风放在非常突出的地位,形成了完整的党风建设思想.毛泽东党风建设的主要内容包括"三大作风"和"两个务必".在新世纪新阶段,深入研究毛泽东党风建设思想,对保持共产党员先进性教育,具有重要意义.     

红色教育:大学生思想政治教育的新亮点

红色资源的利用是加强和改进大学生思想政治教育工作新的手段和途径.通过对"红色教育"的含义与特征、"红色教育"对提高大学生思想政治素质具有的优势的分析,对如何运用"红色资源"加强和改进大学生思想政治教育,以及应该注意的问题进行了阐述.     

新民主主义时期毛泽东的干部教育思想及其现代价值

新民主主义革命时期,毛泽东的干部教育思想形成了自身完整的科学体系,其主要内容有强调干部教育的重要性、提升干部的人格魅力、提倡艺术的领导方法等.作为中国共产党农村文化建设重要内容的毛泽东干部教育思想,对搞好当前干部教育工作具有重要的历史意义和深远的现实意义.     

邓小平教育面向未来思想研究

邓小平"教育面向未来"思想,是邓小平理论的重要组成部分.本文论述了这一教育思想的超前性以及对未来教育的指导意义,指出"教育面向未来"思想是指导我国教育改革和发展的总方针.     

按"三个代表"的要求改革思想政治教育

江泽民同志提出的"三个代表"重要恩想具有丰富的内涵,对军队思想政治教育提出了新的要求.贯彻"三个代表"的思想,就要努力在思想政治教育的指导原则、主体内容、基本形式、方式手段等方面进行改革,以增强思想政治教育的时代感和针对性、实效性.     

坚持选进文化发展方向加强外商投资企业文化建设

加强外商投资企业文建设是发展外向型经济的一个崭新课题.大连开发区外商投资企业的实际出发,针对外商投资企业的特点,以企业文化建设为载体,把吸收和发展外商投资企业文化作为建设有中国特色社会主义文化的组成部分,在积极探索中国特色思想文化与国外优秀文化教育相对接创新中,初步建立了一套比较完整的企业文化体系,对开发区"二次创业"提供了强大的思想动力和文化基础.     

中国近代“新人思想”对构建社会价值体系的借鉴意义

在中国近代思想史上,康有为、严复、梁启超、谭嗣同等维新派思想家为了推翻旧的价值体系,建构了一个较为完整的启蒙思想体系,奠定了中国近代启蒙思想的基本架构."严复的'自由'、谭嗣同的'平等'、康有为的'博爱',完整地构成了当时反封建的启蒙强音."[1]启蒙思想从本质上讲,是一种人学学说,"新人"是维新派阐释启蒙思想的人学范式."新人"主要体现在价值观的"新"上.新人学说建立在确立理性权威、重新阐发人性的基础上,并以此为根据对社会价值体系进行重新考量.维新派思想家的"新人"学说,无论在当时,还是在其后漫长的历史时期,对构建社会价值体系都具有深刻的借鉴意义.     

从当代教育角度诠释道家教育思想

本文试图从当代教育角度对有别于儒家主流教育思想即道家"无为之教"以新的诠释.提出了以"道"为核心的自然主义教育理念,具有超然朴真思想内涵的德智体教育内容和充满自然辨证色彩的教育原则和方法来为当代教育改革和理念更新提供可资借鉴的资源.     

由孔子的"爱"谈体育教学中的情感教育

孔子是我国古代的一位大教育家,具有40余年的教学经验.孔子热爱教育、热爱学生,他用"爱"教育学生,这种爱的教育思想对我们现代的体育教学不仅有借鉴价值,还有积极的现实意义.     

我与清华大学的"网络评价"实验

这些年阴差阳错地与中学语文教育发生了"剪不断,理还乱"的关系,自身也经历了从"思想者"到"实践者"的角色转换.我曾说过,"思想者"与"实践者"是有各自不同的逻辑,因而发挥着不同的作用的:思想者着眼于新的教育理念的建设,并从自己的教育理念出发,对现行教育的弊端做出批判,从而形成一种思想、舆论的压力,以促成改革,并为其所呼唤的改革提供思想资源;因此,要求思想的彻底,并具有一定的超前性,因而带有理想主义的色彩,而不考虑现实的操作.     

思想政治课教学坚持"以人为本"的思考

"以人为本"是基础教育课程改革的核心理念.思想政治课教学贯彻和实践"以人为本"教育理念,对改变思想政治课教学现状,实现思想政治学科的德育功能,加强未成年人思想道德建设,都具有重要意义.     

从创业教育入手提高"80后"大学生思想政治素质

创业教育是学校思想政治教育与社会需要的结合点,是加强思想政治教育的切入点."80后"大学生思想政治修养存在许多问题,而当前的创业教育效果欠佳,思想政治教育缺乏针对性.开展创业教育,对于改变思想政治教育内容的空洞浮泛,有针对性地提高"80后"大学生思想政治素质,解决实际问题具有积极的成效.     

加强青少年理想信念教育刻不容缓

青少年是否具有坚定的共产主义信念关系到革命事业的成败,而衡量社会主义教育质量的关键应在于看它所培养的接班人是不是具有崇高的理想、能否为社会主义祖国贡献出自己的一切.由于国际上世界社会主义运动暂时处于低潮,国内社会主义改革实践过程对人们思想影响的复杂性决定了理想信念教育的难度,加上学校教育相对偏重智能教育,家庭教育中也存在忽视理想信念教育的现象,一些西方敌对势力加紧对我实施"西化"和"分化"图谋,这一切都表明加强青少年理想信念教育已迫在眉睫.     

“去政治化”抑或是“再政治化”?——批判性思想政治教育建构

巴西著名的教育家、哲学家弗莱雷曾经说过:教育永远不是中立的,因为它要么不是用来驯服百姓,就是用来解放人民。从这种观点来窥探思想政治教育现状,确实可以窥知一二。"政治传声筒"、"政治口舌"以及由于思想政治教育学科在基本理论、方法论等基础理论层面欠缺较为深入而完整的自我认知和共识,这也成为影响现代学科思想政治教育合法性认同危机的重要因素。而作为社会脉络影响中巨大因素之一的、较为强势且范围广阔的社会控制力,政治力量更将思想政治教育视为一种达其政治目的的工具或手段,却由此损害了思想政治教育自身的目的与内在价值。然而政治归政治,思想政治教育归思想政治教育,这是否是一种美好的希冀?思想政治教育本质与政治意识形态的关系为何?思想政治教育合理定位又在哪里?     

古希腊与先秦儒家道德教育思想之比较

作为古代西方和东方教育的代表,古希腊教育思想是近代西方教育思想的萌芽,它博大精深,丰富多彩,对西方教育思想的发展产生了深远的影响。先秦儒家教育思想奠定了中华民族教育思想发展的基础,它系统完整,兼容并收,深深影响了我国此后两千多年的传统教育和古代社会的发展。古希腊教育思想标志着西方近代教育思想的开端,中国先秦儒家构建了庞大的教育思想体系。二者的道德教育思想作为教育思想的重要组成部分,在精神内核和价值取向上具有明显的异中之同和同中之异。     

“三个代表”是解决山区农村问题的法宝

实践"三个代表"重要思想,将"三个代表"完整地贯彻落实到农村工作之中,对于解决当前山区农村中的新矛盾新问题,做好新时期农村工作,具有重要意义。从农村工作的实践来看,它是解决农村问题的法宝。 学习贯彻"三个代表"重要思想,教育党员干部当好先进生产力代表,是解决新时期农村发展问题的重要武器。发     

"和而不同":对现代思想政治教育接受规律的思考

几千年来,思想政治教育形成了"同"的传统定势.这一定势给当代思想政治教育带来了诸多困惑和难题."和"是对思想政治教育接受规律进行理性认知得出的科学结论.以教者与受者双方的创造性为契合点,重构"和而不同"的思想政治教育理念、理论框架以及实践品质,是破解当前思想政治教育困惑与难题的现实路径.