高校辅导员职业认同现状研究

高校辅导员职业认同是辅导员队伍职业化专家化建设的基础。通过问卷调查法和统计分析法,对高校辅导员职业认同的现状进行了调查和分析,得出高校辅导员职业认同总体水平较高,在人口学变量上,职业认同都有差异但不显著,仅在职业认同的某些维度有显著差异的结论。随着高校辅导员职业认同的不断提升,高校辅导员必然会走上职业化专家化发展道路。     

高校辅导员的咨询者角色定位

目前,我国大学生存在着种种心理问题,如何进大学生人格的和谐发展,成为高校辅导员的中心工作。高校辅导员承担咨询者角色,必将对有效地协助解决大学生的心理问题有所帮助,对大学生和谐人格的发展与高校辅导员角色更适应社会需要有所促进,进而对高校辅导员专业化发展有所启迪。     

高校辅导员的咨询者角色定位

目前,我国大学生存在着种种心理问题,如何进大学生人格的和谐发展,成为高校辅导员的中心工作.高校辅导员承担咨询者角色,必将对有效地协助解决大学生的心理问题有所帮助.对大学生和谐人格的发展与高校辅导员角色更适应社会需要有所促进,进而对高校辅导员专业化发展有所启迪.     

试论高校辅导员工作现状及其对策

由于高校辅导员没有形成专业,其职业体系没有形成;高校对辅导员的角色职能定位模糊,对辅导员工作认识没有与时俱进。高校辅导员队伍的工作现状不容乐观。提高认识,辅导员配备到位,切实重视辅导员队伍的建设。明确角色职能,细化岗位职责,辅导员实行分类专门工作。加快辅导员专业建设,提高辅导员整体水平。建立健全保障和激励机制,提供辅导员一个广阔的发展空间。     

试论高校辅导员工作现状及其对策

由于高校辅导员没有形成专业,其职业体系没有形成;高校对辅导员的角色职能定位模糊,对辅导员工作认识没有与时俱进.高校辅导员队伍的工作现状不容乐观.提高认识,辅导员配备到位,切实重视辅导员队伍的建设.明确角色职能,细化岗位职责,辅导员实行分类专门工作.加快辅导员专业建设,提高辅导员整体水平.建立健全保障和激励机制,提供辅导员一个广阔的发展空间.     

关于地方高校辅导员师德师风培养的思考

高校的师德师风建设是一个提高教师综合素质的系统工程,作为具有高校教师和干部双重角色的辅导员,加强师德师风方面的建设和培养意义深远。当前,高校辅导员师德师风建设上还存在着一定的差距,特别是地方院校,问题尤为突出。对地方院校来说,需要从形式、内容、行动上推进辅导员师德师风建设,打造一支高素质的辅导员队伍。     

关于地方高校辅导员师德师风培养的思考

高校的师德师风建设是一个提高教师综合素质的系统工程,作为具有高校教师和干部双重角色的辅导员,加强师德师风方面的建设和培养意义深远.当前,高校辅导员师德师风建设上还存在着一定的差距,特别是地方院校,问题尤为突出.对地方院校来说,需要从形式、内容、行动上推进辅导员师德师风建设,打造一支高素质的辅导员队伍.     

高校辅导员角色冲突的调查与分析

针对高等教育大众化背景下辅导员队伍建设中存在的问题和弊端，以实证调查资料为依据，运用社会心理学中角色冲突的理论框架，借鉴教师角色冲突的研究成果，深入分析阐释高校辅导员角色冲突的表现及原因。调查结果表明，辅导员的角色冲突既有角色内冲突，也有角色间冲突，并使其体验到了较为严重的心理压力与困扰。     

试论高校网络辅导员队伍建设

网络对大学生的影响日趋加深,高校必须主动占领网络阵地,变革思想政治教育模式,抓住博客带来的契机,加强网络辅导员队伍建设.网络辅导员要不断加强自身修养,提高工作艺术;开发网络资源,争取教育主动权;赢得大学生的认同,增强网络教育实效性;关注大学生思想动态,加强舆论危机管理,以不断加强和改进大学生思想政治教育工作.     

高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策

辅导员队伍中普遍存在的情感耗竭、人格解体、低个人成就感等职业倦怠现象直接影响了高校思想政治教育的效果和人才培养质量。文章对影响高校思政辅导员职业倦怠的职业价值、职业期待、职业角色等因素进行了初步诠释,并从心理干预、评价机制、职业培训等方面提出一些对策性思考,以期能进一步加强和改进大学生思想政治教育工作。     

基于胜任力模型的高校辅导员职业能力评价北大核心CSSCI

随着教育部对高等学校辅导员职业能力标准的明确界定,高校辅导员职业能力建设又迈上了一个新的台阶,这有利于丰富辅导员工作的专业内涵,规范辅导员的工作范畴,增强辅导员的职业认同、职业自信和职业归属感。为科学理性地评价辅导员的职业能力高低,可构建辅导员胜任力模型,以此为基础构建辅导员职业能力评价模型,对辅导员职业能力进行量化考核,这样才能客观公正地区分辅导员的职业能力,真正把教育部职业能力标准的相关精神落实到位。     

广西高校辅导员就业指导队伍建设刍议

辅导员是高校就业指导队伍的重要组成部分。立足广西高校现实,对辅导员就业指导队伍的现状进行描述和分析,对加强广西高校辅导员就业指导队伍建设具有重大参考价值。     

高校辅导员在思想政治工作中的正确定位

思想政治工作是党的工作的"生命线"。高校辅导员是工作在第一线的学生管理、服务人员,是学生思想政治工作的骨干力量。当前的国际国内环境对学生的影响是我们始料未及的,在世界发生深刻变化的今天,辅导员要想做好思想政治工作,其思想观念、角色和工作思路上的正确定位,将直接影响到高校思想政治工作的效果。     

浅析新时期高校辅导员职业素质

《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中指出，新时期必须高度重视思想政治工作．抓紧研究解决影响加强和改进思想政治工作的问题。对高校来说。面对市场经济新体制的建立、知识经济的发展和高等教育自身改革的不断深化等德育环境因素的变化对德育教育带来的冲击与挑战．高校辅导员是推动高校德育教育的基层工作者，是工作在高校第一线的学生管理人员，是高校思想政治工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。因此，高校辅导员只有不断提高自身的职业素质。才能更好地适应新时期高校学生工作的新任务、新要求。     

高校班主任的角色困境与应对策略论析——基于与辅导员的比较视角

高校班主任和辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生日常教育管理的主体。高校对班主任角色的高期待与现实中存在的诸多角色困境之间的矛盾值得关注,比较研究发现班主任与辅导员的职责存在差异性,高校班主任群体存在角色模糊、角色冲突、角色乏力所引致的"难定位、难深入、难处理"等现实困境,破解班主任的角色困境应从健全考核激励机制、构建能力提升平台、强化工作制度建设等三方面入手,挖掘班主任在"导学、解惑、诱思"等方面的优势,提升班主任工作效果。     

高校辅导员获得感研究的现状与思考

对已有获得感和高校辅导员获得感研究的梳理显示,近年来有关辅导员获得感的研究引起了较多的关注,一些学者针对高校辅导员获得感的概念、意义、影响因素、提升途径等进行了较为深入的研究,并取得初步进展。但当前有关高校辅导员获得感的研究仍存在一些突出的问题,对获得感概念界定存在泛化的偏向,对高校辅导员获得感的研究大多停留在一般性讨论而缺乏经验研究的支撑。有关高校辅导员幸福感和满意感的研究可以为高校辅导员获得感提供重要的借鉴或经验研究基础。高校辅导员获得感可以界定为,高校辅导员从事学生日常思想政治教育和管理工作时自身各类需要的满足状况。通过实证研究可以揭示高校辅导员获得感的现状、特征、结构和影响因素。     

高校呼唤专家型辅导员

高校思想政治辅导员专家化,是办好中国特色社会主义高校的关键之策,是提升高校学生事务管理水平的现实之需,以及培养德才兼备、全面发展人才的长久之计。而社会环境、学校环境以及辅导员个体矛盾等多重不利因素,制约了辅导员专家化的实现。只有不断建立健全选拔任用体制、教育培训体系和激励机制等,才能源源不断地涌现出专家型辅导员。     

辅导员角色定位与队伍专业化

一、辅导员队伍现状:角色定位与实际角色存在偏差2006年7月23日发布的中华人民共和国教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出:辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开     

高校辅导员工作创新的动力分析

辅导员工作的生命力在于创新。高校辅导员工作创新虽然面临着社会认可度不高、工作内容繁杂、人员构成年轻和学科背景复杂等困境，但辅导员工作自身的神圣职责、辅导员工作的价值体验和发展空间等内在因素在不断激励辅导员开拓创新，同时国家对辅导员工作日益重视、学生思想社会化日益凸显、辅导员工作竞争压力的日益增强构成了高校辅导员不断进行工作创新的外在动力。     

高校辅导员队伍和谐发展对策研究

高等教育国际化、大众化和高校学分制的实行,对辅导员工作提出更高要求,辅导员队伍建设面临挑战。以科学发展观为指导,树立"以人为本"的理念,提高辅导员素质,促进辅导员队伍和谐发展。