《共产党宣言》读书活动之我见

《共产党宣言》读书活动是这次青干班研究式教学的一个内容．也是马克思主义经典原著十几年来第一次重返我校主体班课堂。作为担任导读任务的教员，在与学员共同学习的过程中．对几个相关问题有了进一步的思考。     

在原著阅读中重构马克思主义的魅力——马克思主义原著阅读方法笔谈

对马克思主义原著的阅读实践是重构马克思主义魅力的重要基石,在“马克思主义原著选读”课程中,教师需要依次在学生的阅读实践中,解决学生阅读马克思主义原著的兴趣层次、能力层次和知识层次的问题。但就具体阅读马克思主义原著的方法而言,需要避免《圣经》式阅读、断章取义式阅读、应景式阅读等片面的阅读方式,原著的阅读是文本内容、使用情景和主体性之间的三维的结构。     

“理论联系实际”学经典 克服理论脱离实际的主观主义学风

掌握马克思主义经典原著的精髓,必须密切联系实际,将革命导师们提炼出的抽象的本质规律联系现实的具体生动的事物。理论联系实际地学经典,就是要在实际中运用马克思主义各个学科的基本原理,联系中国和世界的历史和现实,联系党员干部各自的工作业务实际,反对生吞活剥、生搬硬套。     

强化经典原著阅读意识 提高研究生学位论文质量

阅读经典原著是研究生增强科研能力和创新水平的基础.培养经典原著阅读意识,应恪守“原典为王”、学以致用、质量本位的理念,充分汲取经典原著的营养,切实提高研究生学位论文质量.     

化解党员干部经典阅读能力“赤字”

加强经典阅读、学习马克思主义理论是建设学习型政党的必然要求,也是提高党员干部理想信念和政治素质的重要方式。由于理论素养缺失、对经典研读不够、学习投入时间少等因素影响,一些党员干部的经典阅读能力比较差,面临经典著作阅读"赤字"问题。为此,党员干部应在思想上重视经典著作阅读,研读经典原著,抓住经典研读的核心及重点,以解决实际问题为目的研读经典著作。     

基层党员干部阅读马克思主义经典的调查与思考

习近平总书记历来高度重视党员干部学习马克思主义理论问题,并围绕学好用好马克思主义经典著作作过一系列重要论述。调查发现,当前基层党员干部阅读马克思主义经典的实际情况并不乐观。对此,要着力解决好"为什么读"和"怎么读"两大问题,真正让基层党员干部把读经典、学原著、悟原理作为一种生活习惯和精神追求,并将所学所悟指导实践、推动工作。     

“马克思主义基本原理概论”课原著教学初探

马克思主义的精髓集中体现在马克思、恩格斯等创立者和继承者的经典著作中,"马克思主义基本原理概论"课引入原著教学将会提高教学效果。本文分析了"马克思主义基本原理概论"课原著教学的意义,提出教学中原著的选择原则以及教学过程中适宜大学生阅读的原著;提出教师导读与学生阅读相结合、教师引导下的课堂讨论、建立合适的考核机制为主要内容的"马克思主义基本原理概论"课原著教学的策略。     

中共“一大”代表群体思想结构研究

中共“一大”代表群体在接受马克思主义以前，曾受到改良主义、革命思想、无政府主义等各种非马克思主义思想的影响，思想结构较为复杂。通过对他们向马克思主义转变以前思想状况的考察，可以粗略勾勒出这一群体向马克思主义转变的几种不同类型。有的在日本留学期间，较早地接触马克思主义，开始由改良主义向马克思主义转变；有的参加资产阶级民主革命实践，对民主主义产生怀疑转而开始接受马克思主义；有的则在对各种社会思潮辨析、比较中转变思想，逐步确立马克思主义信仰。“一大”代表群体躬身实践，在血与火的革命斗争洗礼中转变思想，与当时国内思想发展的基本趋势相一致，始终贯穿一条爱国主义主线。     

加强经典原著课教学彰显党校特色和优势

马克思主义是我们党的指导思想，但近年来党内学习兴趣淡薄．干部理论素养下滑．整个社会也出现了一些马克思主义被“口号化”、“标签化”和“边缘化”的现象。社会上甚至有人公开宣称要“超越马克思主义”、要“去马克思主义化”。上述现象提醒我们：在越来越多的人不清楚什么是马克思主义、到底什么是马克思主义的精髓的背景下．在形形色色的怀疑马克思主义、认为马克思主义过时的情况下，“建设马克思主义学习型政党”也好。“推进马克思主义中国化、时代化、大众化”也好，都有可能发生偏移，作为马克思主义的宣传和教育阵地。党培养和教育干部主渠道的党校就更有必要重视马克思主义理论的学习．而学习的基本途径是回到马克思主义经典作家那里，原原本本研读原著，在研读原著中把握原理。     

后现代语境下审视红色经典的电视剧改编

当前影视界出现了一股改编“红色经典”的热潮，为迎合消费者的娱乐口味，一些改编剧内容与原著出现了巨大偏差，随意改动原著情节和人物性格形象，体现出一些后现代主义的文化倾向。     

把“三讲”教育经验运用于党建经常性工作之中

认真总结“三讲”教育经验，并把它运用于党的建设经常性工作之中，对于我们自觉地按照“三个代表”的要求，全面推进新时期党的建设，具有非常重要的意义。 一、大力弘扬马克思主义学风，联系实际学习理论，既是搞好“三讲”教育的前提和基础，又是加强党的建设的治本之道 加强理论学习，最重要的就是要坚持马克思主义学风，增强学习的针对性和实效性。当前，在一部分干部中，学风不正的现象比较突出，有的埋头于日常事务而忽视理论学习；有的满足于具体经验而轻视理论指导；有的停留于背诵词句而不求领会精神实质；有的断章取义，各取所需…     

马列原著教学要有历史感整体感现实感

马克思主义的立场、观点和方法表现在其原著中。选读一定的原著,是贯彻十一届四中全会和江泽民总书记国庆四十周年讲话精神,“切切实实地提高全党同志的理论水平和政治敏感性”的基本功。然而,马克思主义的原著,特别是马恩列的原著,由于是从异国文句中翻译过来的,加之异国的历史事件等原因,学习中往往感到晦涩难懂,又由于典籍浩瀚,给教学带来了一些困难。针对这种情况,我们在教学实践中体会到马列原著的教学应体现历史感、整体感和现实感。     

如何把握经典改编的尺度

“红色经典”改编风卷神州每隔一段时间,总会有一些新的改编经典现身荧屏。近期荧屏上蜂拥而至的所谓翻拍“红色经典”,又引发了对经典改编的不同争论。广电总局电视剧司副司长王卫平表示,目前一些根据红色经典电影、小说等改编的电视剧,改编者没有了解原著的核心精神,没有理解原著表现的时代背景和社会本质,存在着“误读原著、误导观众、误解市场”的问题,影响了原著的完整性、严肃性和经典性。近日,国家广电总局再出通知,对因改编过程中存在的低俗化倾向及戏说红色经典的影视剧再次亮出红牌。     

“文化传承与文化创新”教学的实践进阶

文化是一个国家、一个民族乃至一个人的灵魂所在。学习文化知识，提升文化素养，树立文化自信，对学生健康成长至关重要。因此，高品质地进行《哲学与文化》第三单元“文化传承与创新”教学，在立德树人的教育教学实践中不可替代。提升“文化传承与创新”的教学品质，必须充分体现实践进阶：一是追求学科本色，讲出文化味道；二是深究文化灵魂，陶冶哲学智慧；三是读好原著经典，树立文化自信。     

给“语录热”泼些凉水

许多学者都喜欢引用马克思著作的原文以证明自己的观点是正确的，有的文章甚至长篇累续地照抄马克思原著，“语录热”愈演愈烈。针对这一现象，我想发表一点拙见。客观地说，有些引用信到好处，起到了画龙点睛的作用。但遗憾的是，相当一部分引用有牵强附会）迸．乌市思著作中一段文字经引用者诠释后，居然变成了我国正在实施的改革方案，这难免让人疑惑不解，难道马克思真的能预见到我国的实际情况，百年之前就为我们构思出一套具体的社会主义建设方案？这显然不合事实，与马克思主义的指导原则也是背道而驰的。我们说马克思主义是放之四海…     

感悟理论的魅力

走进了上海市委党校第三十七期中青班，我们带着思考、怀着激情，相互交流品读经典原著的体会，真切地感受到理论的魅力。     

对话：中国马克思学研究创新之道

对话是中国马克思学研究创新之道。与经典马克思主义文本对话是保证中国马克思学研究科学性的必然选择；与世界马克思主义对话是体现中国马克思学研究时代性的现实要求；与中国传统文化对话是推进中国马克思学大众化的必由之路；与中国现实问题对话是实现中国马克思学研究创新的必然取向。     

发展马克思主义的三个维度

无论从当下现实世界所面临的问题，还是从中外思想家对马克思思想的认识、解读、阐释、运用、丰富与发展；无论是从马克思理论本身的宗旨，还是从马克思主义方法论在各个学科的渗透，我们都可以断定马克思主义没有过时。资本主义在全球的扩张及其所带来的一系列问题，越来越显示出马克思唯物史观方法论的生命力和时代价值。这并不是说马克思主义理论的所有观点都不会过时，任何一种理论都不可能永远是科学、真理，所以马克思主义也要随着时代的发展而发展；而对经典文本现实意义的挖掘、对理想和现实的社会主义模式的探索、对现时资本主义社会的批判都是我们将马克思主义向前推进的原动力。     

马克思主义实践观与生态文明建设——《关于费尔巴哈的提纲》中人与自然关系的当代解读

《关于费尔巴哈的提纲》是马克思主义发展史上的重要著作，包含了马克思关于人与自然关系的基本思想。社会主义生态文明建设需要从马克思主义经典著作中汲取有益的东西，并在实践中不断加以完善；需要重新认识人的本质，并把建设生态文明的经验上升为理论，在实践中接受检验。社会主义生态文明建设离不开实践，实践观是生态文明的基本观点。     

试论马克思主义民族观的核心

马克思主义民族观是无产阶级对民族和民族问题的根本看法，是无产阶级处理民族问题的指导思想。但是对马克思主义民族观的核心的理解，我国理论界有着不同的认识。有的同志认为民族平等是马克思主义民族观的核心，有的认为，马克思主义民族观的核心是民族团结。如何正确认...