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广东省教育厅在总结前一阶段课程改革实验工作的基础上,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》和教育部《关于深化基础教育课程改 相似文献
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为了帮助广大师生了解《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》的具体内容,对比2003年印发的《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》,下面从七个方面谈谈新颁思想品德课程标准的重大变化和我的理解。 相似文献
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人文性是初中思想品德课程的性质之一。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,人文性就是要尊重学生学习与发展规律,体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,用初中生喜闻乐见的方式组织内容、实施教学,用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,提升学生的人文素养和社会责任感。依照新版课 相似文献
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《南京政治学院学报》1997,(3)
为深入学习党的十四届六中全会精神,加强《革命军人思想品德修养》课程的建设,根据总政治部批准的教学计划,军队院校《革命军人思想品德修养》课程教学研讨班于4月21日至5月21日在南京政治学院举办。来自全军72所院校(含武警)从事思想品德修养课程教学和研究的73位教员进行了为期一个月的学习、 相似文献
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初中思想品德教师是从事初中思想品德课程教育教学的教师,承担着初中思想品德课程的功能要求。随着课程改革的不断发展,如何通过评价工作促进教师专业发展正越来越引起研究者的重视。一、初中思想品德教师评价研究是课程发展的要求在新课程改革的背景下,我们在学习西方教育教学理论的过程中,积极将教育教学理论应用于课程改革的实际操作,积累了许多经验,为初中思想品德教师评价研究提供了深厚的基础。但随着课程改革的发展,评价理论滞后于教师专业化发展要求的现象愈加明显,教师评价 相似文献
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《思想品德课程标准(实验稿)》修订自2006年末启动,历时5年,于2011年12月正式公布。此次对课程标准的修订,是在深入贯彻、落实党的十七大报告要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,充分认识、吸收和反思课改十年来的宝贵经验,借 相似文献
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思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程的目标是"旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。"虽然安排了道德、心理、法律、国情四块内容,但它作为德育课程,首先肩负着品德教育的任务与功能,情 相似文献
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一、调查及分析的目的通过调查与分析,掌握初中学生对于中华民族传统美德的知、情、行的现状,并以此为客观依据,反思初中《思想品德》课的教学,探讨在《思想品德》课教学中凸显中华民族传统美德教育的途径和方法。 相似文献
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《思想品德课程标准》规定:人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。这一课程建设理念无论是对教师的教学、学生的学习及思想品德课的考试命题均提出了生活化的要求。对日常教与学起着重要导向作 相似文献
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最近,国家颁布了《义务教育思想品德课程标准(2011版)》。与实验稿相比,新课标有了许多新的变化,其中较为突出的是增加了有关生命教育的内容。一、时代呼唤生命教育2008年,第六个"世界预防自杀日"发布公告称:每当秒针轻轻滑动30下,就有一个人选择离开这个世界。2011年,河南省疾控中心在对该省13000余名高中学生进行的抽样调查显示:有轻、中度自杀意念的占22.5%,自杀意念偏重和有严重自杀意念的占3.7%。许多资料表明:近年来,我国青少年自杀现象一直呈上升趋 相似文献
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思想品德课程的教学目标就是学生通过思想品德课程的学习所要达到的预期结果和标准。要想达成教学目标依赖于多方面的因素,其中课程资源的合理开发与有效利用是教学目标顺利达成的必要条件。 相似文献