合理调整与设置区域职教专业

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出:要"把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划,促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应"。职业教育专业设置要与产业发展相对接,不是职业院校单方面的问题,而应是区域统筹规划的范畴。因为行业企业对岗位人才的需求是动态发展的,而学校人才培养是相对静态和稳定的。据不完全统计,徐州市目前有中等职业学校44所、在校生12万余人,共开设16大类87个专业,其中五年制高职校6所,开设8大类66个专业。学校开设最多的专业是加工制造、信息技术、文化艺术。     

为经济社会发展提供职业人才支撑

<正>大力发展职业教育尤其是高等职业教育,以培养成千上万高素质的技术技能型人才,促进经济社会发展,是美、英、德、日等发达国家的成功经验。为了给深入实施创新驱动发展战略和加速经济产业转方式、调结构、促升级提供强大的人才支撑,2014年6月国务院召开了"全国职业教育工作大会"并颁发《加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》),教育部等六部委也联合下发《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》,对职业教育发展作出重要部署,使职业教育迎来了大发展大繁荣的春天。高等职业教育应紧紧抓住这一大好发展机遇,不辱     

三维视角下高职院校内涵式发展研究

教育是民族振兴和社会进步的基石,事关国计民生和国家未来.职业教育,作为社会主义教育事业的重要组成部分,是“努力办好人民满意的教育”不可或缺的重要内容.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出:“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才”.2014年6月23日,在全国职业教育工作大会上,习近平总书记做出重要批示:加快发展职业教育,让每个人都有人生出彩机会.李克强总理发表讲话,强调职业教育大有可为,也应当大有作为.同时,伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划2014-2020年》的相继出台,职业教育迎来发展的重大契机.     

“人的全面发展”释义及实现途径

在马克思主义语境中,人的全面发展是指人的劳动能力尽可能多方面发展,而不是在共产主义社会中的每个人都能得到全面发展。"促进人的全面发展"的基本途径是对劳动者进行职业教育。"促进人的全面发展"作为科学发展观的一个重要命题具有重大的理论意义和实践意义。     

期待职业教育春天

<正>"一流学生进重点,二流学生上大本,三流学生进职专。"流行已久的一句顺口溜,道出了较长一段时间职业教育的尴尬与无奈。目前这种状况正在得到改观。近年来,学历等级比本科院校低的职业院校,在就业上却"胜人一筹",甚至力压众多"211"院校,让大家开始重新审视这个曾经不受待见的群体。而随着我国由制造业大国向制造业强国转变,对技术人才的日益渴求也将推动职业教育迎来发展的春天。时代呼唤技术工人     

“人的全面发展”释义及实现途径

在马克思主义语境中,人的全面发展是指人的劳动能力尽可能多方面发展,而不是在共产主义社会中的每个人都能得到全面发展。"促进人的全面发展"的基本途径是对劳动者进行职业教育。"促进人的全面发展"作为科学发展观的一个重要命题具有重大的理论意义和实践意义。     

为高质量发展提供技术技能人才支撑

<正>2014年,习近平总书记视察江苏时指出:"为全国发展探路是中央对江苏的一贯要求。"今年上半年,国务院副总理孙春兰在江苏调研时提出:"江苏是职业教育办得最好的省份,应当为全国提供经验。"改革开放40多年来,江苏职教人不懈努力接续奋斗,江苏职业教育在规模、质量等方面都有长足进步,职业教育高质量发展的蓝图正在逐步变为现实。近年来,江苏职业教育始终坚持服务"强富美高"新江苏建设导向,着力发展质量高、贡献度高、社会认可度高的现代职业教育,走出了一条符合江苏省情的职业教育融合发展之路。     

进一步加强职教科研工作

"加快发展现代职业教育"是党的十八大对职业教育发展提出的新要求。通过对我省职业教育发展状况和科研工作现状的分析发现,尽管近年来职业教育科研工作已经提上工作日程,但由于基础较薄弱,与先进省份和发展现代职业教育的要求还存在较大差距。如:省级职业教育研究机构力量薄弱,职业教育     

从“能力”到“素养”:就业难背景下人才培养导向转型

长期以来,受功利思想的影响,职业教育成为了培养人的"职业能力"的教育,职业教育在促进人的全面发展中的作用没有得到充分发挥。"能力"导向向"素养"导向的转型,是素质教育时代的本质要求,更是就业难背景下职业教育事业可持续发展的必然选择。构建"素养"导向的人才培养模式,要求完善教化机制,推动职业素养的形成;构建内化机制,将职业素养内化于心;加强制度建设,将职业素养固化于制;完善情境机制,将职业素养外化于行。     

职业教育存在的误区成因及破解对策

<正>"从1989年大学毕业到职业学校任教开始,屈指算来我在职教战线已奋斗近30年了"。近30年的职教生涯,我见证了职业教育发展的曲折历程。同时,出于一个职业教师的职责,对职业教育发展存在的问题进行了深入分析,也认真探讨了加快职业教育发展所应采取的具体措施。一、职业教育发展状况作为人类特有的、培养人的一种社会活动,教育有普通教育和职业教育之分。普通教育以升学为     

回归公安本位 服务公安实战 走职业化应用型发展道路

正习近平总书记在全国职业教育工作会议上就加快职业教育发展作出的重要指示,准确定位了"职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分"。公安教育历来植根于职业教育,在职业教育体系内建立、发展、改进和提高。人民警察的职业化是公     

基于知识论的高等职业教育属性考较

"教育"和"知识"有着本然的联系,与普通高等教育相较,无论从知识发生学、知识教育学还是知识人学角度,高等职业教育都有着独特的属性特征。从知识发生学角度考察,两者在存在样态、载体、中介和遵循的逻辑方面有着明显的差异,而这又会从知识教育学角度深刻影响职业教育的课程(课堂)论、教材观、学习观和评价观,使得职业教育课程呈现出结构的综合化;内容的项目化、任务化;课堂的情境化等特点。在知识与人的关系方面,职业教育更具温暖性和亲和性,公开展示人的本质力量、近道通神、满足人的个性发展需要。两种不同类型的知识对应的是两种类型的教育,高等职业教育独立成型(类型),且自成体系。     

重庆市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见

基本原則。坚持统筹规划,发挥政府在职业教育体系建设中的引导、规范和督导作用,深化重要领域和关键环节的改革;坚持需求导向,发挥市场在资源配置中的决定性作用,增强职业教育体系适应市场经济的能力;坚持产教融合,促进职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应;坚持协调发展,建立完善体系建设、管理、运行的法规、政策和制度,畅通人才成长通道。工作目标。到2017年,中等职业学校调整到160所左右,在校生规模保持在45万人左右;高职院校增加到40所左右,在校生规模达到30万人左右;支持一批市属本科院校向应用技术型高校转型。基本建成技术技能人才培养"立交桥",基本建立职业教育分类考试招生制度,职业教育结构规模更加合理、院校布局和专业设置更加适应需求,职业院校办学水平普遍提高、发展环境更加优化,人民群众满意度更高。到2020年,基本建成适应发展需求、产教深度融合、中职与高职衔接、普教与职教沟通、体现终身教育理念、具有重庆特点的现代职业教育体系。重点任务。构建职业教育人才培养"立交桥"。推进职业教育分类考试招生改革。优化职业教育结构。创新职业教育人才培养机制。深化职业教育办学体制改革。     

郴州市职业教育的现状及发展思路

"十五"期间,郴州市职业教育和全国职业教育一样取得了很大发展。但存在的问题仍然不少,因此,必须在明确目标的前提下,通过提高认识、整合资源、政策倾斜等手段全面推动职业教育的发展。     

发展职业教育需迈“三道坎

正近几年,每到毕业季,职业院校的高就业率很是让人振奋。但在高就业率的背后,与之并不匹配的就业质量也一直是困扰职业教育发展的难题。职业教育作为现代产业发展的重要支撑,是培养高素质技术技能人才的重要保障。随着加快制造强国建设、"中国制造2025"等国家战略的实施,国家亟需一大批高技能型人才。郑秋林代表说,"长期以来,受传统观念的影响,一些人认为上职校就是学一门手艺混口饭吃。同时,职业教育自身存在一     

办好职业学校,发展现代职业教育

正职业教育是现代教育体系的重要组成部分,对国民经济的发展至关重要,职业学校作为承担职业教育培养技能人才的摇篮,是职业教育的主要基础和基石。本文就如何办好职业学校,推动现代职业教育的发展进行探索和总结,为广大职业教育工作者提供参考和借鉴。一、如何理解现代职业教育以及职业学校在职业教育中的地位。1.现代化职业教育,指的是要以转变人们的职业教育观念为基础,以完善职业教育体制为根本,以现代化的教育内容及教育     

构建现代职业教育体系的探索

正职业教育在人才培养方面担负着重任。加强职业教育,为国家培养更多专业能力强、综合素质高的"大国工匠"是职业教育的重要目标追求。现代职业教育要结合自身实际,继续坚持为国家输出专业技术技能人才的目标,确保现代职业教育朝着健康的方向发展。本文主要对目前职业教育中存在的问题进行分析,探讨通过加大对职业教育的投入、加强校企间的合作和师资队伍建设等构建现代职业教育体系,推动职业教育实现新的发展。     

浙江积极实施职教改革

加快职业教育改革与发展,切实提高劳动者素质,是当前我国现代化建设中一项重要的基础性工程.2006年,浙江省政府出台了<关于大力推进职业教育改革和发展的意见>,在全国率先启动了职业教育"六项行动计划".根据总体规划,省财政每年投入专项经费100万元,由省教育科学研究院具体承办该项工作.     

整合校本资源 创出特色品牌

随着市场经济的日趋成熟和全国第四次职教工作会议的召开,中国职业教育正进行着遵循自身发展规律的深刻变革。在这场变革中,一批"办学硬件薄弱",办学质量和办学的社会效益"双差",在职业教育市场竞争中明显处于"弱势"的学校,成为我国职业教育发展战略的瓶颈。因此,打破这个瓶颈,探索一条让"薄弱"职业高中冲出恶性循环,克服困难,走向健康发展的道路是当务之急。     

战后日本财政对高等职业教育的支持

<正>一、引言日本自明治维新开始,在积极学习欧美先进经验、提出"殖产兴业"等政策的同时,就已经把兴办教育视为"立围之本",并作为基本围策确立下来。从这时起,日木就开始注重发展职业教育,目的是将职业教育作为"吼产兴业"政策的一个环节,通过发展职业教育,来学习和掌握欧美国家的先进科学技术。日本战前的职业教育是以中等职业教育为重点,而高等职业教育机构