管理学特性的探析

＂十二五＂时期是深化改革开放,加快转变经济发展方式的攻坚时期。管理是运筹性的生产力,使人、财、物、科技等资源优化组合,使经济成指数增长的重要因素。研究管理学特性不但是大学管理学教材改革的需要,而且对深化管理工作的改革开放、加快转变经济发展方式具有重要的现实意义。     

管理学研究方法的理性回归

＂做学术研究,首重方法＂。本文结合管理学的发展概述了管理学研究方法,然后对＂定性＂与＂定量＂研究方法进行了比较分析,最后指出管理学研究方法的理性回归是研究方法的多元化运用与注重研究方法的科学化。     

关于深化公安管理学理论研究的几点思考

处于初创阶段的公安管理学在许多方面还不成熟,需要进行深入研究。应不断加强对公安管理学基本理论的研究,逐步完善公安管理学学科体系;加强公安管理哲学、比较公安管理学的研究;继续在理论与实践的结合上下功夫,形成既有理论高度又有实用性,对现实公安管理有指导作用的具有中国特色的公安管理学理论。同时还应认识到,公正、客观的批判和评价是促进公安管理学理论发展和深化的重要动力。     

学科建设视角下监狱管理学构建研究

国家顶层设计提出要深化监狱体制机制改革,以完善监狱管理为着眼点是发挥监狱在国家治理体系和治理能力现代化建设中作用的重要途径。从学科建设视角出发审视监狱管理,在监狱管理学的理论层面解读监狱管理的内涵、特征,阐明监狱管理学的研究对象、研究方法和学科范围,框定其与其他相邻学科的关系,是当下监狱管理学构建的基本任务。     

后现代主义对我国教育管理学的影响

西方后现代主义本身还没有成形,但后现代主义思潮已经渗透管理学研究的领域,并在研究对象、研究方法、学术规范等方面使管理学产生了微妙的转变。本文结合教育管理实践,简述后现代主义思潮对我国教育管理学研究的影响。     

公安管理学专业课程体系研究

公安管理学专业是江苏警官学院2011年新增专业.该专业的设置既是教育部专业目录修订在江苏公安教育事业中的具体实施,也是江苏警官学院行政管理专业警察管理方向的深化和发展.该专业在课程体系设置上与行政管理专业警察管理方向基本一致,虽然有较好的实践基础,但从独立专业发展的角度看,目前的课程体系设置还存在一些不足.需要从专业角度,根据公安管理学人才培养规格,进一步丰富课程体系,强化对人才的专业能力培养,以更好地满足江苏地区经济发展对公安管理专业人才的需求.     

创新公共管理学理论体系的探讨

当前,公共管理学已得到广泛认同,公共管理学教科书也不断涌现。但这些教材大同小异,内容上缺乏本土性、自洽性、实用性和系统性。进一步创新公共管理学的理论体系需要处理好外国与中国、公共部门管理与私人部门管理、政府组织与社会组织、价值与技术、内部管理和外部、概论与分论等基本关系。借鉴有关研究成果,本文提出了公共管理学“一二三四五”的新体系。     

《经济管理学原理》学习提要

管理学是系统研究管理问题 ,指导人们进行管理活动的科学 ,是一门实践性很强的应用科学。它着重研究管理的基本概念、管理学的发展历程、管理的基本职能及内容等。它力图通过对管理基本原理的阐述 ,使学员对管理及管理过程进行总体把握 ,有助于其它管理课程的学习。学习这门课程时 ,应注意重点把握以下内容 :一、管理的概念管理是共同劳动中的人们为了特定的共同目标 ,对组织中的人、财、物等资源的配置和使用所进行的决策、计划、组织、指挥、协调、控制和创新等活动。理解这个概念应注意掌握以下要点 :管理的主体是人 ;管理的客体是组织的…     

突破领导力的“天花板”

以前在企业担任管理职务时,曾经参加过多次有关领导力和执行力的培训,包括"现代管理学之父"彼得·德鲁克的亲传弟子那国毅教授传授的德鲁克管理学精品课程。领导力课程不是励志课,不是CEO学,更不是权术学,而是让经理人跳出之前专业技术人员的     

什么是管理

在几近新千年到来的一个下午的《管理学》课堂上,一位学生问我:老师,再过几天就跨入2000年,您能不能说一点“世纪感慨”呢?我说:站在跨世纪的门槛上,回首以往,窥探未来,和同学们一样,我心中自然也有万千感慨。但此刻,作为一个讲授管理学的教书匠,我更想“王婆卖瓜,自卖自夸”地说一句:“学点管理学,大有裨益。”“哈哈……”一阵开心的大笑之后,我反问同学们:有人说,19世纪乃经济学家大受欢迎,20世纪是管理人才更受青睐,21世纪将会是管理加科技(知识)英才大显身手的时代,此话可否当真》除了几位不出声者,其余同学都肯定道:可以当真。　　《中国妇运》编辑部让我在2000年继续为姐妹们提供一些文字,我想从这篇《什么是管理》开始,陆续介绍一点管理学内容,衷心期望能使读者朋友感到“有所裨益”,也欢迎大家提出指导意见。     

公安管理学专业教材体系建设研究

专业教材是体现本专业教学内容和教学要求的知识载体,公安管理学专业办学时间不长,在专业教材建设方面存在诸多不足。为加强公安管理学专业教材体系建设,应转变思想理念,牢牢把握公安管理学专业学科发展规律,以公安工作对公安管理人才的需求为导向,以应用能力培养为主线,加强教材体系、教材内容的动态调整;健全机制,建立教材编写有效的遴选制度;协调结构,正确处理教材编写理论与实践的关系、稳定性与开放性的关系、知识传授与能力培养的关系、纸质教材与现代电子教材的关系。     

我国管理学案例教学存在的问题及对策

案例教学法是管理学最重要的教学方法,但目前在国内管理教育上,由于以灌输为主的传统教学方法以及教师应用案例教学的激励机制不健全等原因的影响,案例教学远非主流,其教学效果也并不令人满意。只有教师和学生同时注意角色的定位和转换,学校建立鼓励案例教学的有效激励机制,才能推行案例教学、提高案例教学效果。     

关于警务管理科学的思考

“公安管理学”或“警察管理学”应以“警务管理科学”取代之。警务管理科学是研究警务管理活动的科学，可解决公安管理学研究对象涵盖过宽，又克服了警察管理学研究对象涵盖过窄。警务管理科学是将管理学理论应用于警务管理活动的实证分析的科学。其学科特点和理论建构有最显著的两点，一是对管理学规范理论的借用，一是对现代数理科学工具的借用。研究警务管理科学必须在理论概括、经验分析和对策论三方面进行合理的定位。     

管理学与管理哲学的联系与区别——从研究对象及学科属性视角

随着学科分化的加剧,管理哲学学科能否确立的争论成为学界的一个焦点.由于人类思维和科学认识的连续性原因,管理哲学和管理学都面对管理现实,关涉管理实践,甚至在某些问题的研究上还存在交叉之处.但是,管理哲学和管理学在研究对象、学科属性和研究方法等方面却存在着区别,这些区别决定了管理哲学在理论上能够成为一门新的学科.     

学习《管理学原理》应重点把握的问题

学习《管理学原理》应重点把握的问题管理学是系统研究管理规律，指导人们从事管理工作的一门科学，是一门实践性很强的应用科学。按照教学计划，走读大专管理类各专业重点开设《管理学原理》课程。为了帮助学员更好地学习和把握本课的基本理论和方法，达到预期的学习目的...     

公安交通管理学学科建设发展的几点思考

公安交通管理学是一门独立完整的综合性学科.在公安学确定为一级学科的前提下,结合公安交通管理的理论研究和实际需求,将公安交通管理学设立为公安学二级学科既必要又可行.当前公安交通管理学学科发展应加强基础理论研究,密切联系实战,搭建学术交流平台,以激发学科研究动力,增进学科发展活力,构建完整科学的学科体系.     

关于强化专业市场税收管理初探

专业市场税收管理一直是基层税务机关的难点,也是征收管理中的弱点。玉泉区国税局紧紧围绕以＂纳税服务和税收征管为核心,专业化、信息化为管理模式＂的治税理念,集中组织人力对辖区内各类专业市场进行了税收管理调研。旨在通过调研探索专业市场税收管理的办法,为市场提供优质服务的同时,堵塞税收漏洞,努力构建＂管理与服务＂并重的新的征管模式,促进专业市场税收管理规范、有序、健康的发展。     

历史行政学或历史公共管理学及其他:国家治理研究的历史之镜北大核心CSSCI

由于当代和历史的共通性与共同性、内在联系、历史会影响当代以及当代也会变为历史等诸多原因,可以认为“当代即历史”或“任何当代都是历史”。为此,在当代行政学、扩展了的公共管理学研究中,有必要纳入历史研究路径,发展系统的历史行政学、历史公共管理学子学科。发展历史行政学等,既是发展中国特色公共管理学和世界意义上的中国公共管理学派的需要,是发展中国当代公共管理文明和治理文明的需要,也是建立和完善中国特色文明研究学科体系、学术体系、话语体系等的需要。历史行政学等对历史的研究维度有作为资料的历史、方法的历史、透镜的历史、对照的历史、参考的历史、当代因素的历史、文明延续的历史和超越对象的历史等多个维度;并且需要从研究团队、教学教材和学生培养体系以及学术共同体等基本路径入手。但是,历史行政学等领域的研究和发展绝不能简单复古,必须实事求是、尊重历史且超越历史,必须坚持特殊性和普遍性相结合,必须坚持久久为功及切忌一哄而上等原则。     

加强《治安管理》课程改革与建设的思考

<正>课程改革与建设是完善专业课程体系和加强专业建设的重要内容。《治安管理学》课程是全国各公安院校治安管理专业均开设的专业基础课之一,主要研究治安管理的基本理论、治安管理组织和手段以及治安管理的"七大管理"和"三大查处"等内容,它具有教学内容涉及广泛,授课对象多的特点。但是由于《治安管理学》课程内容与党和国家的方针政策、法律法规联系紧密,与公     

论管理学教育向生活世界的回归

针对当前我国高校管理学教育存在的种种问题,运用胡塞尔的生活世界理论,提出管理学教育应该回归到生活世界的观点和回归的路径:树立以学生为中心的教育理念,强调学生的全面发展,创设互动和谐的教学方式。