增强吸引力与感染力

要能增强政治课的吸引力、感染力,我感到讲课时有两点是需要做到的。一是要抓住事物的根本。马克思说:“理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”(《马克思恩格斯选集》第1卷第9页)如果要讲的马克思主义基本观点,要回答的学生的问题,未能抓住事物的根本,不能作透彻的说明,这样学生听来就会感到模糊不清,懵懵懂懂,上政治课就会感到枯燥乏味,提不起兴趣,因而也就谈不到政治课的吸引力、感染力了。二是要组织新鲜的事实材料。马克思主义的基本理论是无产阶级实践经验的科学结晶,又在指导无产阶级斗     

本土思想政治课程资源的取材视角与应用探微

思想政治课教材是重要的课程资源,是教学的重要抓手,是高考的蓝本。但对高考的过度功利追求,有些教师只关注考点、习题和分数,政治课变成考点宣讲课、试题练习课和试卷讲评课。这种课堂远离生活,乏善可陈,教学效果甚微。如果在课堂上适当应用本土课程资源,则可弥补政治课程资源单一的局限,提升教学效果。一、取材于学生生活中有吸引力的身边小事有教师抱怨有学生在政治课上做语数外的作业、     

借用“化归”思想突破政治课教学难点

一般而言,思想政治课教学难点包含教与学两方面的含义:从学生角度看,包括学生难以理解、难以消化吸收的概念、观点、原理、方法等知识和技能等方面的问题;也包括学生思想实际上难以认同或容易产生疑问的情感态度价值等方面的问题。从教师角度看,指的是那些与实际生活脱离较远,以至于难以用日常生活语言表述、难以靠日常生活经验加以形象化的内容。面对思想政治课中的教学难点,我们可以     

政治课教师的魅力

何谓魅力?就是"吸引人的力量"。政治课教师的魅力就是那种对学生具有很强的吸引力,能唤醒学生沉睡的潜能,激发学生美好的人性,激励学生奋发向上的力量。一、政治课教师的魅力来自深●的思想     

思想政治课教学的科学素养教育

在思想政治课教材中或多或少、或深或浅地蕴含着科学教育方面的内容,涉及到生物、化学、天文等各学科领域。这些科学教育内容既是渐进的、相对独立的,又是相互联系的,它们构成了科学教育的启蒙体系。因此,在思想政治课教学中,经常结合相关的教材内容,有意识地对学生进行科学思想的熏陶,培养他们热爱科学的精神,提升学生的科学素养。这样,既活跃了课堂气氛,提升了政治课的说服力和吸引力,又增强了思想理论教育的实效性。     

密切联系实际,增强课堂教学活力

十六大报告中指出:“贯彻‘三个代表’重要思想,关键在坚持与时俱进。”理论联系实际是思想政治课教学的基本原则,而思想政治课教学的特点就在于与时俱进。只有在教材内容、教学方式、教学手段等方面不断创新,才能不断增强思想政治课的吸引力、说服力、感染力,从而达到提高教育教学实效性之目的。为此,思想政治课教学必须为学生创造更多的社会实践机会。一、课前调查研究,接触实际1.走向社会进行调查研究。社会变化大、发展快,思想政治课教学如果脱离社会,就会变得苍白无力。这就要求教师引导学生走到火热的社会生活中去,寻找培养学生创新精…     

例证分析的四个结合

思想政治课教材的理论内容和学生所关心的现实问题，要求我们在举例时应做到如下四个结合。第一，新旧结合，即新例与旧例的结合。过去的典型事例有很强的说服力，教学中当然要用。但当代的中学生成长于改革开放的环境中，新情况、新问题层出不穷，举例时只有新旧结合、以新为主，才能实现政治课教学的目的并增强其对学生的吸引力。第二，中外结合。这是指在说明某个观点时从国际与国内的联系中进行举例分析。我国社会主义政治、经济、文化等各个领域都与国外有着密切的联系，这在思想政治课教材中也有着明显的体现。因此，我们的举例必须中…     

加强对政治课教学工作的领导

学校如何加强对政治课教学工作的领导?三中全会以来,我们主要抓了以下几方面的工作。一、端正学生学习态度,摆正政治课教学的地位我校学生中不够重视政治课的现象是比较普遍的,我们通过调查研究,找出三个主要原因。一是社会上重业务、轻政治的思想对他们影响的结果;二是对政治课的无知,不认为政治课是一门科学;三是政治课教学本身存在着问题,如有些政治课教学质量不高,战斗力、说服力、吸引力不强,教学环节抓不紧等等。针对上述情况,我们在全校师生中反复进     

浅谈吸引力问题

政治课教学要有吸引力,这是党的新要求。我们要下苦功钻研教材,花气力熟悉学生,运用各种方法,生动形象地讲好课。吸引学生,启发学生,从而使他们能够自觉地学习,提高认识,增长能力,逐步树立共产主义世界观。怎样才能使政治课教学富有吸引力呢? 一、教学要多样,富有灵活性。教学方法是教师为完成教学任务所采     

浅谈思想政治课教学中的“情理交融”的作用

“情理交融”就是在思想政治课教学中用学生的基本常情同事情的一般道理有机结合去开展工作。它既是思想政治课教学的一项重要原则，又是思想政治课教学的艺术。思想政治课是一门理论性很强的学科，一定的理论和观点是思想政治课的灵魂。思想政治课教学就是要用基本理论、观点教育和武装学生，使他们成为既具有一定的思想政治觉悟和道德品质，又掌握一定的科学理论知识的全面发展人才。要达到这个目的，就存在一个怎样将思想政治课的基本理论、观点转化为学生的认识、情感、行为和信仰的问题，也就是怎样让学生理解、消化并接受“理”的问题…     

观点材料化 材料学生化

思想政治课教学的主要形式和途径是课堂教学，而在课堂教学中贯彻好理论联系实际的原则，最主要的方法是政治观点的材料化。观点的材料化是教师将思想政治课抽象的概念和原理还原于生动、活泼、具体的材料之中，从而使学生更好地理解道理，接受教育，提高觉悟。观点的材料化是由思想政治课教学的内容所决定的。思想政治课内容直接与我国社会主义现代化建设相联系，也为指导我国的经济建设、民主政治建设和思想文化建设服务。这就要求我们在教学中必须围绕现代化建设中极为丰富生动的材料，让学生从材料中去感悟真理的内涵和生命力，以及真理…     

关于中学政治课课程设置的一些初步设想(初稿)(续)

在高中阶段,为了完整地、准确地教育学生学习马克思列宁主义、毛泽东思想的最基本的观点,都主张三年中应分别安排学习马克思主义三个组成部分的常识课。但在学习的内容要求上,却有着不同的认识。有些同志认为,尽管升入大学的中学毕业生为数很少,也应该重视解决中学政治课与大学政治课的分工与衔接问题。这些同志同意北师大政治课课程设置研究组在一九八一年提出的如下意见:“现在中学政治课教材,有的内容与大学教材雷同、重复。一些同志主张中学政治课为大学让路。我们认为,从中学政治课的     

部分高中学生学习政治课情况的调查资料

为了改进和加强中学政治课教学,河北省教育科学研究所政文史研究室于去年(一九八○年)十月,在唐山市一中、固安中学、辛集中学、石家庄市一中和邯郸市一中等五所重点中学,就政治课问题作了书面调查,共有187名学生参加,都是高中学生。现刊登调查的部分情况供参考。(摘引的内容都是学生的原话,为了保持原意,从观点到丈字都没有加工,有的观点有错误,有的丈字不够通顺。)通过这份资料,可以从一个侧面看出加强和改进中学政治课的重要意义和必要性。     

教学体会三则

多一点“实惠”,增强吸引力不少学生对政治课不感兴趣,为什么呢主要是教师没有给学生以“实惠”。我注意了两点:①运用教材原理解释新近发生、学生又普遍关心的国内外重大事件,多当几次“政治观察家”、“政治分析家”;②与学生交朋友,掌握他们的思想动态,“对症下药”。实事求是,改变提问时间有的教师一上课就复习上一堂课的内容,提问几个学生。往往是几问几不知。教师来气、发火;学生紧张、害怕。这样的课堂气氛     

政治课必须改革,成绩必须肯定

我们从《北京青年报》上先后看到了“为什么学生不喜欢政治课”、“政治课应该‘开放’点”两篇文章。文章针对目前中学政治课的问题,强调政治课要改革,对此,我们是同意的,并深感自己肩负着重要的职责;但对其中的某些观点却完全不能同意。如文中说:“那些吕老师(学生把政治老师叫姓吕的)全凭一张嘴唬人。”“政治课简直是     

把思想政治课上得潇洒些

自从通俗歌曲《潇洒走一回》流行以来，“滞洒”这个词使用的频率行情看涨。然而把“惊洒”与思想政治课联系起来，还是一位已经升入高等学府的学生给我来信说的──—“您政治课上得真潇洒，您上课的内容与实际贴得很近……”学生的评价难免过奖，但是学生作为我们的“上帝”，他们对教师教学的感觉如何是至关重要的。正像生产力标准、实践标准一样，学生的反映应是衡量教师教学如何的第一标准。试想，如果我们上的课，学生不感兴趣，甚至一听上政治课就厌烦，或者为了应考而无可奈何，那么，我们思想政治课培养“四有”新人的崇高目标，我…     

浅谈政治课教学艺术

一、开头—一引人入胜干任何事情,开头总是最困难,也是最重要的,音乐里的定调,写文章的构思是这样,政治课教学也是这样。课堂教学中,精辟、生动的开头会产生强烈的吸引力,促使学生一开始就进入全神贯注的学习状态。政治课开头的方法多种多样,有承先启后、设问提问、概述导入等     

初一思想政治课阅读方法的探索

鉴于新教材“可读性强、说理浅显明白”的特点，以往的那种“填鸭式”的灌输式教学法已明显不适用了。因为学生能通过自己看书获得知识，教师若再一厢情愿地重复书本上的内容，只会减低学生对政治课的兴趣，从而把新教材应有的作用付诸东流。我在指导初一学生阅读方面作了一些探索，大致可以归纳成“六步”，简称“六步导读法”。思想政治课的任务在于让学生掌握一些马克思主义的基本观点、基本常识，从而锻炼观察、分析、思考问题的能力，提高觉悟，树立起崇高的理想。因此，政治课的阅读就在于通过阅读弄清基本概念，掌握基本原理、观点，…     

浅谈政治课教学中的师生心理相容

在思想政治课教学过程中，我们常感受到学生的消极情绪：对所讲内容缺乏信任感，预习、听课欠主动，作业难交。一次高中段教学调查所反映的意见令人吃惊一不少班级提出要减少政治课，有的甚至主张取消思想政治课。如果我们不正一视和克服事：实上存在的教学心理障碍，形成师生间的心理相容，就难以完成政治课的教学任务。政治课教学中的师生心理相容，指的是教师与学生之间在。动理上协调一致，表现于教学实施过程中师生关系密切、感情融洽、平等合作的、和谐的人际关系。政治课教学离不开感情基础。师生在教学中，总是伴随着认识、态度、情…     

走出困扰思想政治课的几个误区

当前，思想政治课面临某种危机，其育人效果没有得到社会普遍的认可。我认为要树立这门学科的“成功”形象，必须走出困扰思想政治课的以下几个误区。一、教材误区教材内容不稳，教学内容以及教材的语言表达过于成人化，缺乏语言艺术，吸引力不强。任何一门理论学科都有其相对的稳定性，以马克思主义理论为指导的思想政治课也应该有自己相对稳定的教学内容。因此，要树立思想政治课“成功”的形象。首先要以建设有中国特色的社会主义理论为指导，编写出有思想政治课本身特色的稳定的教材，教材要着眼于基本理论观点的教育。联系实际的篇幅木…