刍议高等教育质量观

我国高等教育迈入了大众化发展阶段,传统的精英式的质量观由于受到多种因素的冲击已不再适应大众化的发展趋势,只有建立科学高等教育质量观——以学生为本的、发展的、个性化的质量观才能完善高等教育质量评价标准,深化高等教育改革,促成高等教育健康发展。     

高等教育大众化进程中的质量问题

高等教育质量观对高等教育大众化进程有着重要影响。在我国高等教育大众化进程中,要确立发展的质量观、多样化的质量观、整体性的质量观。同时要真正建立高等教育质量评估和保障体系,只有建立教育质量体系,才能进入到真正意义上的高等教育大众化。     

教育部关于加强成人高等教育招生和办学秩序管理的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：近年来，个别地方和高等学校在成人高等教育招生和办学中出现了一些问题，影响成人高等教育的办学质量和声誉，也影响了高校的和谐、稳定。当前，迫切需要进一步规范并加强成人高等教育招生和办学秩序管理，确保高等教育事业和谐、健康发展。2008年全国成人高等学校招生录取工作在即，为切实加强成人高等教育招生和办学秩序管理工作，现将有关要求通知如下：     

论高等教育质量保障体系

本文通过分析美、英、德、法、日等国家高等教育的质量保障体系的特点和我国高等教育质量保障体系的建立与发展的现状 ,就如何建立适合我国国情的高等教育质量保障体系提出了几点认识 :高等教育质量保障体系主体应多元化 ;应树立科学的高等教育质量观 ;把教育信息化作为提高高等教育质量的新手段 ;牢固树立质量是高等教育发展的生命线的思想 ,营造良好的高等教育文化氛围 ;健全高等教育质量保障体系的法规     

成人高等教育质量管理模式研究

教育质量是高等教育尤其是成人高等教育生存和发展的基础。面对新世纪,我们必须始终高度重视成人高等教育的质量,积极探索出一整套适合新形势下发展成人高等教育的管理模式,通过对几种管理模式的分析,本文提出了提高成人高等教育质量的几种途径。     

论公安高等教育质量观

公安高等教育在我国高等教育大众化过程中不断发展。要在日益激烈的竞争中,打出自己的品牌,保持良好的势头,占有自己的份额,显示自己的实力,质量已成为生命线。什么是一流的高等教育质量?怎样提高教育质量?在回答这些问题前,弄清楚现代高等教育质量观,现代高等教育质量标准——     

高等教育大众化的质量保障体系构建

解决大众化条件下的高等教育质量问题，须确立与大众化高等教育相适应的教育质量观。从建立可持续发展的质量发展机制、多样化的质量保证体系、完善的质量监控体系、与国际接轨的高等教育质量认证制度等方面构建有效的高等教育质量保证体系。     

成人高等教育评价的若干理论问题

新世纪的成人高等教育要把质量发展放在首位,要拓展新的视野,探索新的发展方向,形成新的战略。科学实施教学质量的评价,对于提高成人高等教育教学质量具有重要的导向和激励功能。教学质量不是自然形成的,它是通过教学与管理过程创造出来的,重视教学过程的评价,有助于改进教学工作,能够不断推动教学质量的提升。     

强化管理促进成人高等教育健康发展

成人高等教育在其历史发展进程中,为地方经济和社会发展作出了积极的贡献。然而在社会主义市场经济大潮中,成人高等教育相对陷入了无序竞争、质量降低的境地。要加大成人高等教育统筹规划的力度,强化规范管理的措施;采取切实步骤,实行更加积极开放的成人招生政策;采取果断措施,整治日益混乱的成人招生秩序。     

从落实科学发展观谈成人高等教育的发展方向

成人高等教育如何发展是目前我国高等教育发展的热门话题。新世纪成人高等教育要以科学发展观为指导,探讨其发展思路,要认真总结经验,从“以人为本”的角度,办学原则上体现学习者的主体需求,继续办好为从业人员服务的学历教育,要坚持教育促进人的全面发展的目标。     

高等教育评估中多元主体的研究

随着我国经济、社会和教育的发展,高等教育评估主体多元化已成为重要趋势。这打破了政府单一主体评估的局面,有利于保证评估的公平、公正性,提高评估质量,有利于促进高等教育的发展。目前我国的高等教育评估在宏观上还缺少完善的制度和法律规范,在微观上各评估主体在自身建设上还有欠缺。这些问题成为制约我国高等教育评估实施和多元化评估主体发展的重要因素。通过对我国高等教育评估主体多元化问题进行研究,以期促进高等教育评估多元主体的发展,进而促进我国高等教育的健康发展。     

可信质量理论与公安高等教育质量评价

质量信息的模糊性、专业人才培养目标的可实现性,以及高等教育质量评价的可信性是高等教育质量理论与实践研究的关键。本文采用系统属性协同对比方法,提出了高等教育可信质量的概念,并建立了高等教育可信质量评价体系。研究表明,高等教育人才培养的一般质量是一种有用性质量;专门人才培养质量是一种性能质量;专门合格人才培养质量是一种效能质量。可信质量的意义在于将教育质量的性能转换为教育质量的效能,从而实现了高等教育人才培养多目标协同目的。通过对公安高等教育的实际应用分析,得出我国公安高等教育可信质量为一般水平,必须改进教育模式、进行专业结构的优化设计,才能从根本上提高公安高等教育的可信质量,从而加快公安高等教育的发展。     

成人高等教育学分制改革新探

与传统学年制相比,学分制有更大的灵活性和实用性。成人学员具有很大的个体差异性,必须兼顾工作与学习。学年制的高度统一与整齐划一已日益暴露出弊端。成人高等教育应“以学生为本”,把学生作为教学主体,进行符合成人特色的学分制改革。学分制改革必须围绕选课制这一中心,以完善的教学管理制度为保障,以现代信息技术作支撑。     

关于高等职业教育发展的几点思考

提高教育教学质量,是教育永恒的主题。作为高等教育的重要组成部分,高等职业教育的发展目前面临许多新问题。要解决这些新问题,除改善大环境外,高职院校自身必须尽快转变观念,深化教育改革,加大师资队伍建设力度,加强教学管理,建立科学的教学质量测评和监控制度。只有这样,高职教育才能办出特色,办出水平,才能在激烈的市场竞争中求得生存和发展。     

历史与展望:我国民族高等教育70年发展轨迹

在70年的历程中,我国民族高等教育在遵循国家整体高等教育发展规律的基础上,形成了中国特色民族高等教育体系。我国民族高等教育70年的发展经历了初步建立(1949-1965年)、遭受挫折(1966-1976年)、恢复与初步改革(1977-1991年)、调整与优化(1992-2000年)、规模与质量并举(2001-2014年)、交融与创新(2015-至今)六个阶段。每个阶段都有相应的标志性事件与发展任务。在新时代中国特色社会主义建设背景下,民族高等教育应以增强中华民族凝聚力为基本价值取向,以更精准的发展方式和更完善的结构为保障,进一步深化改革,从而实现可持续发展,迈向普及化。     

中高职衔接背景下自招高职学生英语教学探索

中高职衔接是现代职业教育体系的重要组成部分,通过自主招生考试或对口高考成功提升为高职生的自招高职生的英语基础与普专生存在很大差距。因而,有必要根据自招高职生的现状和需求,调整教学内容、改进教学方法、改变教学评价,为其量身定做英语课程,以尽快扭转现状,让他们对英语感兴趣,在学习英语的过程中更多地感知语言学习的乐趣,在愉快的状态下提高英语水平,真正实现岗位能力和综合素质的"高职化",为今后可持续发展打下坚实基础。     

民族高等教育发展与西部开发

民族高等教育作为我国高等教育的重要组成部分,面临严峻的现实问题。西部开发战略的实施,又给民族高等教育带来了良好的发展机遇。民族高等教育为促进西部开发战略,必须坚持科学发展观,坚持多元化发展模式,坚持现代化与民族化相结合。     

关于构建公安高等教育教材一体化体系的设想

进入21世纪的公安高等教育乘中国高等教育的改革春风有了很大发展,传统的公安教材体系受到强烈的冲击,公安高等教育教材体系改革势在必行,至关重要。文章探讨公安高等教育在一体化教材体系建设中改革的原则、方向和目标,改革的办法和手段,设想构建出公安高等教育教材一体化体系。     

高等职业教育产业化发展问题与对策研究

我国高等职业教育产业化取得一定成就,但也存在诸如盲目扩张、教育经费投入不足、产业运行效率低下以及“泛职业化”等问题.高等职业教育产业化发展要实现健康良性发展,需要构建多元投资体系,建立科学合理的培养成本分担与补偿机制,以区域经济发展与产业结构调整为导向优化专业布局,要提升内部资源效率和充分发挥自身规模效应,要实现我国高职教育国际化发展.     

高等农业院校贫困生资助育人体系实践研究

随着我国高等教育体制改革的深入开展,高校贫困生问题日益突出。经不完全统计分析,目前我国高等农林、师范类学校中,贫困生的比例高达30%。在当前形势下,探索建立高效合理的资助育人体系,切实解决学生困难,是我国高等农业院校教育亟待解决的难题。现以山东农业大学为例,在广泛调查的基础上分析了解学生情况,在建立健全评价体系的基础上探讨解决方法,切实改善高校贫困生的学习生活和心理状况。