努力为经济发展培养高素质技能型人才

近年来，我省中等职业教育以实施“职业教育六项行动计划”为抓手，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，紧紧围绕“进口畅、出口旺、技能强、用得上”的各个关键环节，不断提升职业教育的办学水平和技能型人才的培养质量。     

山西省人民政府关于大力发展职业教育的决定

各市、县人民政府，省人民政府各委、厅，各直属机构： 职业教育是现代教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。大力发展职业教育是实施科教兴晋、人才强省战略的重大举措，也是实现我省教育事业科学发展的必然要求。为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神，现就加快全省职业教育发展与改革作出如下决定：     

海南省高级技工学校：放飞梦想的地方 技能人才的摇篮

海南省高级技工学校是我省成立最早的一家高级技工学校,自1958年创办以来,该校秉承"教书育人、管理育人、服务育人"的宗旨,积极开展职业教育和培训,为我省培养了大批技能型人才。     

加快职业教育发展的建议

为推进我区“适用人才教育培养基地”建设，大港区人大常委会对本区职业教育情况进行了调查，对全区的职业教育发展情况有了全面的了解。调研人员认为，多年来。区政府始终把办好职业教育作为科教兴区、富民强区的重要内容，紧密结合区域经济发展需要和教育发展实际，加大宣传工作力度。营造职业教育的良好氛围，搞好调整布局。加快职业教育资源优化配置，加强职教师资队伍建设，不断强化职业教育的服务职能，办学质量有了显著提高，初步形成了以驻区高职院校为龙头，中职中专学校为骨干。镇街成人学校为补充的层次衔接较好、布局基本合理的职业教育体系，为我区多方位、多层次培养专业型、技能型人才提供了基础。同时也指出了一些亟待解决的问题。主要是：职教经费投入不足、实训基地建设亟待加强、中职教育师资结构和专业设置不尽合理、招生和就业问题比较突出、企业作为技能人才培养主体的作用发挥不够、农村职业教育薄弱。针对存在的问题，调研人员提出了意见和建议。     

大众化教育现实的选择——职业教育

随着社会的发展,高等教育逐步由精英教育发展为大众化教育,在现实社会条件下,大众化教育现实的选择必然是经济、快速、实用的职业教育.首先,高等教育从培养统治阶层人才到为统治阶层培养人才的精英教育,扩展至从培养科研人才以提高社会生产力到培养广大人民群众生产能力与生活素质以推动经济发展和社会进步的职业教育.其次,现实社会产业化经济的人才结构中需要广大的实用专业技艺人才.第三,科学技术发展与人力资源开发已越来越成为振兴经济的重要手段,职业教育为科研成果的应用、转化、开发提供人才支撑,推动企业技术革新和促进生产力的发展,对于从当前产业经济向未来服务经济的转变提供智力支持.     

进一步加强江苏高等职业教育人才培养工作

高等职业教育作为高等教育事业的重要组成部分，在培养高素质高技能型人才方面具有不可替代的作用。近年来，由于省委、省政府的高度重视，江苏高等职业教育人才培养工作取得了巨大的成绩，但是，随着江苏工业化转型、城市化加速、市场化完善和国际化提升以及“全面达小康、建设新江苏”对高素质技能人才要求的不断提高，我省高等职业教育事业也面临着严峻的挑战。胡锦涛总书记在十七大报告中提出了加快发展职业教育的重要任务。贯彻落实十七大精神，加快发展高等职业教育，必须进一步深化教育改革，加强内涵建设，     

安徽司法职业教育集团服务法治安徽建设的路径研究

职业教育集团是职业院校、行业企业等为实现资源共享、优势互补、合作发展而组建的教育团体，是近年来我国加快职业教育办学机制改革的重要模式。《法治安徽建设规划（2021—2025年）》明确提出，要依托安徽警官职业学院建设全省法治人才教育培训基地。安徽省《贯彻落实新时代法治人才培养规划（2021—2025年）具体举措及责任分解》明确提出，要加强适应职业特点的法治人才在职培养。安徽司法职业教育集团，应坚持问题导向，摸清社会需求；坚持目标导向，规范培养标准；坚持效果导向，明晰服务路径；坚持结果导向，提升保障质效。     

对加快培养复合型高技能人才的几点思考

本文提出了四点培养高技能人才的建议和措施 :高度重视并大力发展职业教育 ,特别是高等职业教育 ;以市场和社会需求为导向 ,构建中职与高职衔接的教育“立交桥” ;提高技能型人才的工资指导价位 ;搞好技能鉴定工作     

云南民族职业教育发展建议

<正>民族职业教育既属于民族教育的范畴,又是职业教育的一部分,其功能是为民族地区的经济社会发展培养职业技术人才。目前,云南省已经建立了从初级到高级的职业教育学校,具备了相对完善的职业教育体系,但是,职业教育的社会服务功能并未得到充分发挥。通过调研,特提出如下对策:     

推进职业教育服务新区发展

近年来，滨海新区职业教育紧紧围绕区经济社会发展总体目标，坚持改革创新，积极探索具有滨海新区特色的职业教育模式，推进现代职业教育体系建设，着力培养高素质劳动者和技能型人才，取得了较好的成绩，毕业生就业率保持在96％以上，输送了大批职业技术人才投身新区建设，先后获得过全国职业教育先进集体、天津市职业教育先进集体等荣誉称号，为滨海新区经济社会发展做出了积极贡献。     

关于加快职业教育持续发展的思考

我国职业教育经历了近三十年的不断发展,基本构建了以中等职业教育与高等职业教育相互衔接、学历教育和职业培训并举的职业教育体系,为加快社会经济发展建设和构建和谐社会作出了重要贡献。但是,整个职业教育仍难以满足社会经济发展对高技能人才的需求,加快职业教育发展刻不容缓。一要坚持以就业为导向;二要切实增强职业教育基础能力;三要落实好各项资助政策措施;四要提高技能型人才的社会地位、经济收入和社会保障水平。     

大力发展职业教育

[现状]职业教育是以培养学生作为中、初级技术工人为主、从事技能型操作人才的中等教育。栖霞区职业教育起始于上世纪八十年代中期,目前基本形成了以中等职业教育为主体,学历教育与职业培训并举,与普通教育相通的职业教育体系,为全区的经济建设和社会稳定做出了积极贡献。但与经济社会发展的要求相比,还存在一定差距。     

浙江职业教育实现跨越式发展

提起浙江的经济,人们自然会想到温州的鞋业、宁波的服装、义乌的小商品,这些产品在国内和国际市场都具有很高的知名度。为了提高产品的市场竞争力,各企业正在不断提高产品的技术含量和质量档次。但在劳动密集型产业占绝大多数的我省,实用型人才不足、劳动者素质不高却成为了制约产品质量提高和经济发展的瓶颈。近年来,为深入实施“八八战略”,为我省打造先进制造业基地和发展现代服务业,为建设社会主义新农村培养更多技能型人才,全省各地认真贯彻落实省政府有关精神,采取有力措施,加强对职业教育的扶持力度,坚持以服务为宗旨,以发展为目标,…     

打造高质量职业教育

构建现代产业体系,离不开高技能人才支撑。我省要不断调整职业教育发展方向,打造高质量职业教育。近几年,许多企业招不到合适的高素质技能人才,一个重要原因是我省高职院校在人才培养方面与社会脱节,重理论轻实践。要重点扶持一两所有特色的职业院校,服务于我省的产业发展,尤其是在物联网。     

WTO与职业教育国际型人才的培养

加入WTO ,我国职业教育必须关注国际型人才的培养 ,为此 ,要转变办学理念、修订培养目标、调整教育内容、变革教育方法、完善教育评价。要正确处理好“国际化”与“本土化”的关系 ,在国际型人才培养过程中 ,还必须强化德育工作、注重人格养成、打造特色品牌     

大力发展职业教育 造就大批高素质技能型人才

2010年,我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,我省认真贯彻落实中央精神,及时制定了相应的规划纲要,其中关于职业教育,明确规定到2020年,累计培养高素质技能型人才500万,并对职业教育的地位、作用、功能及发展方向作了具体部署,为进一步发展职业教育指明了方向。     

近年来江苏人才工作亮点纷呈

<正>亮点一:人才优先投入坚持人才优先,首要的就是"增加要素投入优先增加人才投入",这也是江苏各级党委、政府作出的一项赢得未来的战略性举措。一是大幅度增加教育投入,为建设人才强省夯实基础。推动义务教育均衡发展、职业教育加快发展、高等教育优化发展。五年来     

《职业教育法》修订在即

改革开放以来，我国职业教育的发展取得很多骄人的成绩，也为社会主义现代化建设培养了一大批有文化、有素质、有技能的人才。职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，不仅一贯得到党中央、政府的鼓励和支持，同样也成为全国人大的关注重点。从职业教育法的制定，到执法检查，再到调查研究、完善职业教育法，     

强化教育科技创新推动科教兴晋战略实施

１９９５年省委、省政府提出 全面实施科教兴晋战略以来，全省上下对教育优先发展、“科学技术是第一生产力”已形成共识，各级党委、政府高度重视、大力支持教育、科技事业，教育、科技部门积极探索，深化改革，使我省教育、科技事业呈现出一派喜人局面。 教育方面，基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲工作扎实推进，走在中西部地区的前列；职业教育取得重要突破；高等教育办学规模和水平不断提高，广大青年接受高等教育的机会明显增多，提高了我省各层次人才和劳动者的素质。农村办学条件得到根本改善，全省所有行政村都消灭了土窑…     

浅析公安教育发展的趋势:双向互动式职业教育

现行的公安教育模式严重存在着理论与实践相脱节的问题。公安院校与普通高校相比，其师资力量、办学规模皆处劣势，公安院校的“学历教育”移交普通高校承当更为合适。笔者认为双向互动式警察职业教育合乎国情，其好处为：更新教育观念，拓展教育时空，使教、学、研一体化，理论与实践紧密相连。