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思品课小组合作教学的实践反思 总被引：1，自引：0，他引：1
新课改以来,小组教学被不断引入初中政治课课堂,并且在一定程度上活跃了课堂气氛,促进了课堂教学,取得了较好的教学效果。但同时我们也发现现阶段政治课的小组教学依然存在不少问题。一、小组合作学习困境表现及其原因探讨1.学生合而不作。很多初中政治课的课堂都安排了小组合作学习,三五个学生围成一桌,关于一个话题展开讨 相似文献
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提高政治课堂教学的有效性 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程改革过程中,新旧观念发生激烈碰撞,政治教师的教学观、教材观、学生观等发生了很大转变,教师的教学行为和学生的学习方式也发生了重大变革。与此同时,也存在很多误区。要提高政治课教学的有效性,应处理好课堂教学中的四种关系。探究学习和夯实基础的关系。新课程下的研究性学习,就是学生在教师的指导下,提出问题或自主选择并确定专题,通过调查分析、整理资料、合作探索、以类似科学研究的情境和途径,去获取信息并运用其分析现实问题,从而培养学生综合能力,提高思想觉悟,增强理论修养。相对于传统意义上的接受式学习,研究性学习更多地… 相似文献
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习的重要方式。2000年初我校从上海引进“分组 教学”模式进行教学,就是将全班学生依据学习能 力的高低分成多个合作学习小组。每组中都有好 中差的学生,采用小组成员合作学习的方式进行教 相似文献
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要进行有效教学,必须深入研究和改进学生的学习方法!笔者在教学实践中,努力通过推进小组合作学习法来提高教学效益。小组合作学习策略是由问题式学习的主要倡导者白罗斯创用的,是一种富有创意和实效的教学理论与策略,目前世界上许多国家都普遍采用。本文谈谈笔者在教学实践中的一些做法和体会,希望能给大家一点参考。一、问题的提出 相似文献
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一、研究式教学的含义 早在20世纪60年代,美国芝加哥大学教授施瓦布以“科学的本质是不断变化的”为前提,在“作为探究的科学”和“通过探究教学”两种理论的基础上建构了研究性学习理论。施瓦布从“教学方法”的角度对“探究学习”进行研究,指出研究式教学是“对探究的探究”。研究式教学即是在施瓦布的“研究性学习”理论和布鲁纳的“发现学习”理论的基础上发展起来的。可以认为,研究性学习的实施必须在研究式教学的基础之上展开,没有研究式教学的基础,研究性学习将成为无本之木,无源之水。研究式教学是指学生在教师的指导下,结合课程教学,从学习、生活和社会活动中选择确定研究专题,以独立或小组合作的形式、类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识,发现问题、解决问题的学习活动。 相似文献
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"自探互教"是指在发挥教师的主导作用下,以学生独立自主学习和合作互教为前提,以教材为基本探究内容,以学情为基础,以个人或小组展示为方式,让学生得到全面发展的一种教学形式。具体说,"自探"就是让学生自主学 相似文献
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思想政治新课程标准倡导教师鼓励学生独立思考,合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会,让学生富有个性化地发表自己的见解。学习成果展示课就是一种充分发挥学生自主探究,合作交流的形式。学习成果展示,顾名思义,就是通过学习成果的展示和交流,促进学生进一步合作学习,共同分享学习成果,培养 相似文献
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小学中高年级的学生通过几年的学习,已经初步掌握了学习方法,思维、判断能力已经有了显著提高,这时对学生进行自主学习方法培养,有助于今后中学的学习。学生在自主学习的过程也能发现自己存在的问题,在课堂上也会更加有重点进行学习。在多年的教学过程中,本人发现自主学习的孩子,学习成绩都比较优秀,而且进入中学后能尽快适应高强度的学习要求。自主学习一直也是教师大力推广的方法,但在教学过程中也存在很多的问题,没有把自主学习真正发挥出最大能量。一、学生学习方式转变令人缺憾的几种现象 相似文献
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学生学习方式的变革是实施新课程最为核心、最为关键的一个环节。新课程倡导的三大学习方式是当前学习方式改革的核心内容“,合作学习”就是其中之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出“:鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。”合作 相似文献
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传统的教学模式下,就是老师单纯的教学,而学生是被动地接受知识。这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展,也使学生学习的主动性渐渐丧失。"一言堂"、"满堂灌"的教学模式已显出不足,因此,教师必须要转变自身扮演的"角色"。教师要把学生看成教学活动的主体,要利用现代化教学手段及方法形成良好的师生互动的教学模式,调动学生探求知识的积极性和主动性,激发学生的兴趣、情感,让学生更多地参与到教学活动中来。一、存在的问题:1、未转变陈旧的教育观念。在传统的教学中,老师往往采取"一刀切"的教学模式,很多个体差异很大的孩子最后都变成了一个模子。而对于学生 相似文献
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《湖北警官学院学报》2016,(6):120-126
针对当前公安院校《手印学》实验教学中存在的问题,在初期探索的基础上引入小班化背景下小组合作学习的实验教学模式,根据增添丰富多彩的实验教学内容来选择相应的合作学习方式和不同的合作学习小组,形成良性的互动,并实施更加贴近实战的考核办法,来最大程度地发挥学生的主观能动性,使《手印学》实验教学变得更加开放、主动和具有实战价值。 相似文献
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目前,一种与新课程、新教材相适应的新教学组织形式——小组合作学习,正被越来越多地引入《思想品德》课堂学习中,成为学生学习的重要方式,它使我们过去沉闷的课堂发生了巨大的变化。在组织合作学习的过程中,教师应该做些什么?如何培养学生的合作意识呢?下面就对实施合作学习中存在的问题与同行共同探讨。一、实施合作学习的意义和价值合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,它不仅在改善课堂学习气氛、提高学业成绩、促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著的实效,而且在许多领域创… 相似文献
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实践教学环节在高校思想政治理论课教学活动中不断受到重视。小组合作学习是"概论"课开展实践教学的一种有效形式。在"概论"课实践教学中引入小组合作学习,对于突出学生在教学中的主体地位,坚定大学生的理想与信念,增强其历史使命感和社会责任感,是有其积极意义的。 相似文献
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实施《思想品德》新课程,教师的教学行为发生了显著的变化,但也出现了这样的情况:课堂教学过程中,一会儿是新闻发布会,一会儿又是小品表演,一会儿是案例分析,一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……令人目不暇接,眼花缭乱。而大部分学生仍然像棋盘里的棋子,受教师操纵,按照教师预先的设计安排被动地学习。在这种课堂教学中,教师究竟教给了学生什么,学生能够收获什么,不得不引起我们的思考。要实现《思想品德》新课程的有效教学,教师应该为学生的学习搭建一个切合学生实际的可以实现的平台,为学生的发展创造良好的学习条件,这就必须解决新课… 相似文献
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思想政治课新课程实施以来,听了很多课,感觉到广大教师能够以新课程理念为指导,勇于实践,积极投身教学改革,课堂教学发生了明显的变化和进步:师生关系日益民主和谐,学生主体地位逐步确立,自主学习与合作探究深入人心等,这在一定程度上促进了教学质量的明显提高。然而,面对现在的思想政治课教学进行冷静观察与思考后,不难发现一些课堂是表面热闹而实 相似文献
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白计明 《中央社会主义学院学报》2015,(2):115-118
学习力是指学生在学习的过程中对学科知识的接受能力,以及运用该学科的知识解决实际问题的能力。落实新课程标准,深化课堂教学改革,学校和教师的重要责任就是,要高度重视和采取有效措施,加强对学生学习力的培养。学习力的培养主要包括:学习兴趣培养,以激活学生的学习热情,使学生产生强烈的学习欲望;学习方法培养,真正按照新的课程标准要求,落实学生在教师指导下的自主学习;学习习惯培养,使学生养成良好的学习习惯。 相似文献
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新课程改革提出"教师即课程"的理念,积极呼唤广大教师从教教材到用教材教的行动变革,但是受传统观念的影响和教学行为的惯性,在课堂教学实践的过程中还与新课程理念存在较大的差距。本研究小组就是针对现行政治课教材需要教师积极建设教学内容,以有力突出 相似文献
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随着课程改革的深入,新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。作为新课程的实施者,课程改革不仅要求我们的教师转变观念,更要求教师在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,改变自己的教学行为,践行新课程理念,从而“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”《(基础教育课程改革纲要(试行)》)。有人说,教育观念转变难,其实教师教学行为的改变是最难的。自从我省开展初中思想品德新课… 相似文献
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目前,新课程改革进入反思阶段,反思教学作为新课程倡导的崭新的教学方式,我们也要反思:教与学本是统一的,在反思教学中,教师要反思"教",学生是否该反思"学"。长期以来,我们一直关注、推崇和提倡反思教学,其实焦点往往定格在教师身上。既然教学的主体是学生,那么反思教学的主体也应该是学生。如果学生没有反思意识缺乏反思能力,反思教学依然是教师的独角戏。从反思教学理论看, 相似文献