行政审批机构职能定位及模式选择

自2001年10月国务院在全国范围内推行行政审批制度改革作出统一部署以来,为适应社会主义市场经济发展的新要求,从源头上预防和治理腐败,改善发展软环境,全国各地积极转变政府职能,主动探索,纷纷成立了以行政审批为主要内容的行政审批服务机构(政务服务中心、行政审批中心、政务     

科学谋发展 春潮涌琼州——我省第一批学习实践科学发展观活动综述

三月的琼州，春潮涌动。海南省第一批学习实践科学发展观活动（以下简称“学习实践活动”），踏着春天的脚步，收获硕果，圆满结束。在历时5个月的学习实践活动期间，广大党员特别是党员领导干部受到了一次深刻教育，一批突出问题得到了较好地解决，海南科学发展迈出了新的步伐，人民群众感受到了学习实践活动带来的新气象、新变化。     

抗战时期马克思主义中国化与十一届三中全会以来思想解放

抗日战争时期以毛泽东为代表的中国共产党人把马克思主义中国化,很好地解决了正确对待共产国际指示和苏联经验的问题,提出了新民主主义革命的理论、路线、方针和政策,引导中国人民夺取了新民主主义革命胜利。新时期以邓小平为代表的中国共产党人进行三次思想大解放,突出地解决了完整准确地理解毛泽东思想的问题,提出了建设有中国特色的社会主义理论、路线、方针和政策,引导中国人民逐步解决了怎样认识     

民主的困惑

<正>我们一直对"人民当家作主"这一政治理想抱有好感,但经历过无休止的政治革命之后,才发现错了,我们每个人恰恰被"人民"的概念抽象掉了,真正当家作主的是一小撮政治野心家。要找回被骗走的权利,就得落实于一人一票的自由选举。虽然现实不尽如人意,但我们心中对西方民主制度的向往如大河般滔滔不绝。然而,王绍光的《民主四讲》,又给我们当头浇了一盆冷水。这位在美国住     

基于分位数回归的资本结构影响因素研究

本文通过分位数回归与普通OLS回归和面板数据估计的结果进行对比来分析不同的资本结构程度下资本结构与其影响因素可能存在的关系。实证结果表明,企业内部微观因素对上市企业资本结构有重要的影响,外部宏观经济因素中的GDP实际增长率对资本结构存在显著的影响。分位数回归结果还表明,在不同的资本结构水平下,各影响因素对资本结构的影响效果不同。     

边地三题

孟连偶记 满目葱翠夏正浓， 娜允古城度清风。 梦里清晰景如画， 连我江山不老情。     

美国房屋如何拆迁

相对于商业拆迁而言，美国法律对公益拆迁设定了更为严苛的程序。根据美国的拆迁程序，地方政府的区域规划决定并非终局性的，而是“可以争论的”——公民不仅可拟就被拆迁房屋与政府讨价还价，而且也可以对拆迁的合法性基础要件即“公共利益”之真实性展开辩论。     

雨果·格劳秀斯的若干问题——《战争法权与和平法权》“导言”研究

长久以来,学术界都认为格劳秀斯的《战争法权与和平法权》是关于万民法或者今人所谓的国际法的。这种观察并不充分,这部著作的标题可为佐证:De jure belli ac pacis libri tres,in quibus jus naturae et gentium,itemjuris publici praecipua explicantur,直译成现代语言就是论战争法权与和平法权,三卷本,其中阐明了自然法权、万民法权、尤其是公法。可以看到,这部著作不仅仅关乎那种被今人不确切地称为国际法的东西,而且也关乎公法,也就是今人所谓的国家宪法,除此之外,它还关乎自然法与万民法。关于这一点,格劳秀斯在本书的长篇导言部分曾经予以阐述。拙文将以导读的形式,深入研究格劳秀斯这篇导言,并尝试探讨以下若干问题:格劳秀斯的《战争法权与和平法权》真的是一部国际法著作吗?如果是,那么,在何种程度与何种范围呢?另外,格劳秀斯在这部巨著中所教导的自然法与万民法的精义何在?     

关于当前非公有制经济组织学习实践活动及党组织建设的认识与思考

党的十七届四中全会对加强非公有制经济组织党建工作提出明确要求,对于推动正在开展的非公有制经济组织深入学习实践科学发展观活动具有重要指导意义。贯彻十七届四中全会精神,推动非公有制组织学习实践活动,必须深刻认识当前非公有制组织深入学习科学发展观,加强党建工作的战略意义;必须结合实际,发挥优势,为加强和改进党的建设、促进经济平稳较快发展做出积极贡献;必须加强对非公有制经济组织学习实践活动的领导和指导。     

技工学校"行为引导型"教学的探索

技工学校教学改革是一个势在必行的系统工程,要想真正全面推进教学改革,必须从教学管理到教学模块再到课堂教学,逐步、系统地进行."行为引导型"教学改革,是技工学校走进现代化发展轨道的必然选择."行为引导型"教学改革,在内容上要打破学科的知识本位,立足新技术、新工艺、新人才发展需求,建立学习领域,形成学习模块,实施模块化教学.在教师职业及教学行为上,要重新定位教师行为角色,教师成为真正的学习引导者.在学的方面,倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生成为学习的主人和职业工作的"亲历者".