大学生词汇学习策略与英语水平之间关系的实证研究

词汇学习策略的使用与英语学习结果有相关性, 不同英语语言水平的大学生对词汇学习策略的使 用存在显著差异。英语成绩优异的大学生使用的词汇学习策略更加丰富多样、灵活有效, 元认知管理能力更为突 出。教学中应该帮助大学生发现词汇学习策略方面存在的问题和不足, 重点掌握相关策略, 提高学习成效     

英语委婉语的语用特征及取效机制

委婉语本质上体现为一种间接言语行为,是技巧性含意运用的一种表达方式,最重要的语用特征是间接性,着重体现为替代手法和模糊限制语的使用。英语委婉语在实现其语用效果的过程中,明显违反了格赖斯提出的合作原则这一重要语用原则。与合作原则相比,另一语用原则即利奇提出的礼貌原则具有更强的约束力,当两项原则发生冲突时,人们往往为了遵循后者而故意违反前者。英语委婉语遵守了礼貌原则,从而实现其特定的语用效果。     

中国散打与美国综合格斗体育文化比较

中国散打与美国综合格斗在精神文化层、物质制度文化层和行为制度文化层都存在差异,比较分析两者在发展起源、文化基础、民族特点、服装护具、场地设置、格斗技术和比赛规则等方方面面的不同,中国散打应该吸收和借鉴美国综合格斗技术的精华,进一步丰富中国散打的技术,更好地体现中国武术的技击技法;适当调整散打规则,改革散打护具、服装和场地;着重体现中国散打的民族特色,进一步挖掘和凸显中华武术的精髓,更好地体现中国武术文化特征和精神。     

论《所罗门之歌》中的神话原型与作用

神话原型构成了《所罗门之歌》这部小说的叙述框架, 然而, 这远非黑人女作家托尼· 莫里森创作的目的。她在审视当今美国黑人生活现状的时候, 以敏锐的目光发现了黑人自身存在 的问题, 在小说中她不仅勇敢地暴露了这些问题, 而且用飞行的传说与神化的人物激励人们, 鼓励 他们挣脱精神枷锁, 获得自我解放     

呼唤人与自然的和谐——玛格丽特·阿特伍德《浮现》中的生态思想

玛格丽特·阿特伍德在她的代表作《浮现》中，通过对人与自然关系的思考，批判了人类中心主义所带来的对自然的蹂躏和破坏，以及人类对待动物的疯狂和残忍，表达了她的生态主义思想。她认为，自然界的万事万物同处于一个生态网中，它们之间互相联系、互相依存，不应有等级和统治关系。     

萧伯纳戏剧中的荒诞因素

萧伯纳一生反对“为艺术而艺术”的文学倾向, 始终认为戏剧具有教化作用和社会功 能。在萧伯纳的戏剧创作中, 问题剧和历史剧的荒诞成份尤为突出。《巴巴拉少校》通过揭露救世 军的本质, 体现了萧伯纳对教会组织的否定态度;《鳏夫的房产》借助贵族青年屈兰奇的荒诞表现 来“撕掉绅士们的假面”;《魔鬼的门徒》则以荒诞的场面揭露英国殖民者的伪善和残忍     

试论《白鲸》的元小说特征

19世纪的小说《白鲸》，在写作手法上显示了许多20世纪元小说的特征，说明作家在小说情节、小说作者与小说形式等方面的自我意识。这些思考的目的，是暴露小说作为人为构建的虚拟本质，使读者质疑语言这个媒介，甚至质疑通过语言传达的客观现实。     

论外语教师由讲解者向致能者转变的能力要求

语言教师通常被划分为三种类型：讲解者、参与者与致能者。划分的标准主要基于教师在教学中是否能有效地启发、引导和帮助学习者,在促进学习者全面发展的同时,自己也能够逐步成长。提高教师的教学反思能力,增加教师在课堂上的情感投入和端正教师的教育理念是外语教师向致能者转变的重要能力要求。     

大班英语教学中的问题及其解决方案

大学大班英语教学是时代的产物。面对大班英语教学中存在的诸多问题, 倡导激情 教学、幽默教学、激励教学、多媒体教学以及讲练教学, 同时必须清醒地认识到, 解决大班教学问题 不可能一蹴而就, 只有不断探索总结教学过程中的经验教训, 大胆尝试适合大班的教学方法, 并且 有效地将其运用到实践中去, 才能取得良好的教学效果。     

英语精读课堂上的词汇输入与输出

词汇的广度和深度是英语学习的关键问题。在精读课堂上, 教师应通过各种资源手段增加词汇输 入频度、突出显著性;创设符合教学要求的情境, 提出任务要求, 增加学习者的词汇输出机会;激发学生的兴趣, 使 其自觉运用词汇策略, 建立词汇联系, 将学习延伸到课堂以外。