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131.
张力鸣 《青年论坛》2007,(5):131-132
校园网环境下,学生以校园网精选资源为主要信息源,综合应用精选的多学科信息资料,在教师的指导下,仿照科学探究的过程,以问题为中心,通过自主收集信息、处理信息和应用信息去解决问题,通过科学探究的过程来学习科学知识,提高发现问题及探究问题的能力.  相似文献   
132.
对军队政治工作任职教育特点的把握,必须从确立“以人为本、教为育才、学为创造”的核心教学理念入手,并保证教员与学员在平等、保持独立性和主体性的前提下,在避免“教”与“学”的任何一方预设“真理”或“权威”前提作为衡量另一方的尺度的前提下,才会显现出任职教育的“创造性”本质特性,才能保证“研讨式”、“对话式”、“案例式”教学方式真正成为军队政治工作任职教育的主要方式。军队政治工作任职教育还必须通过突出围绕军事训练开展政治工作的需求、突出应对多种安全威胁、完成多样化军事任务开展政治工作的需求、突出发挥政治工作作战功能的需求和突出增强政治军官化解风险、处理突发事件能力的需求设计任职教育,真正体现围绕“遏制战争、打赢战争”这个军队的根本职能来谋划任职教育,才是切合部队政治工作实际的任职教育。  相似文献   
133.
加拿大见闻     
2006年11月.我率团赴加拿大考察医疗、教学工作,在加拿大的几个城市工作,生活了10天,见到的和听到的印象颇深。  相似文献   
134.
作为现代科学发展的技术结晶,网络开创了一个人类社会加速进步的新时代.网络的到来,对当代大学生的发展提出了新的机遇和挑战.人类创造了网络,网络在某种情况下却可能因异化而成为奴役、支配人类的一种手段.在信息时代,网络是大学生获取信息的主流渠道,网络异化影响大学生健康成长、成才.当前,构建和谐校园过程中应着重加强和谐教育及管理,防止网络异化,从而培养合格的社会主义建设者和接班人.  相似文献   
135.
共青团组织利用网络开展青少年工作的现状与思考   总被引:3,自引:1,他引:2  
闫峰 《青年探索》2003,(2):34-36
共青团组织开辟网上工作阵地是时代发展的要求,符合网上青少年群体的需求,同时可以减少网络对青少年的负面影响。本文认为目前团组织建设的网上工作阵地以精品网站为龙头,专题网站内容丰富,爱国主义教育网站特点鲜明。但在网站建设过程中存在缺少专业技术人员、网站内容与青少年实际需求存在差距、网站建设结构性失衡等问题。只有争取全社会的认同与支持,在网上开展丰富多彩、喜闻乐见的活动,建设一支高素质的网络建设和管理队伍,才能达到教育和凝聚青少年、帮助青少年健康成长的目的。  相似文献   
136.
体验,就是亲身经历,自主验证。它具有亲历性、内发性和独特性等特征。在党校主体班中引入体验式教学法,是党校干部教育方法改革的一个新的尝试,它是以教师为主导,学员为主体,在教师的总体策划下,辅之以形式多样的教学手段,充分发挥学员的主体作用,让学员以主动的参与,自主体验的方式去感觉,最后通过学员小结、师生小结、教师总结等方式来达到从实践到理论的升华。本文结合笔者在主体班中运用体验式教学法讲授《科学决策中的“谋”与“断”》专题课的情况,谈谈运用体验式教学法的体会。  相似文献   
137.
构建师生互动的英语教学和谐关系   总被引:2,自引:0,他引:2  
当前,我国普通中学的不少学生厌学情绪严重,加之独生子女难以管理,学生的学习目标不够明确,缺乏信心与毅力,这样的学生更需要老师付出真诚与耐心,尤其是英语课程教学,在亲和的互动中构建师生教学的和谐关系,对于培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信自强的学习品质,显得格外重要。  相似文献   
138.
《中国监察》2010,(10):42-43
网络在深刻影响人们思想观念和行为模式的同时,也在冲击和改变着传统的反腐倡廉工作方式和手段。随着越来越多的腐败案件在网络推动下被曝光和处理,网络监督的力量不断显现,网络监督的热情持续高涨。当前,信息技术与反腐倡廉建设的关系已成为值得深入研究和积极探索的重大课题。  相似文献   
139.
袁浩 《党课》2007,(8):53-54
党课教学怎样才能使听众爱听和自愿接受呢?笔者以为.一个基本的前提就是要求授课者不但要做到“心中有理”,还要做到“目中有人”。 所谓“心中有理”,是指授课者通过认真备课,吃透需要讲解的科学理论及党和国家有关文件精神,全面准确地把握其科学含义和精神实质。  相似文献   
140.
网络拍卖中的诈骗犯罪问题   总被引:1,自引:1,他引:0  
网络拍卖已经成为一种典型的电子交易模式,这也为罪犯分子提供了一个进行欺诈犯罪的最有利的场所。由于缺乏相应的法律机制和法律执行中的一些问题,对于网络拍卖中受害者的救济方式,很多时候是没有实际意义的,因此只有创造出一种新的补偿机制才能减轻网络拍卖诈骗的后果。  相似文献   
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