改革开放以来中国城-城迁移家庭生活水平变迁研究——基于一个老年家庭的账本数据（1986-2017）

采用单案例纵向分析方法，对一个城市迁移家庭的收支账本数据（1986-2017年）进行收集整理，分别研究迁移家庭与国家经济发展的关系、并与迁入地、迁出地平均收入和支出水平进行比较，分析影响迁移家庭生活水平变迁的因素。研究发现：第一，向经济发达地区迁移的城市家庭一定程度上分享到国家经济发展成果；第二，由于地区经济发展水平的巨大差异，严重影响了迁移家庭的相对收支水平，实质上降低了迁移家庭生活质量；第三，退休金增长制度、户籍改革制度、代际孝顺行为一定程度上减缓了对迁移家庭的负面冲击；第四，家庭结构的变化对于迁移家庭的影响不确定，取决于经济、社会、文化等多个因素的均衡考虑。     

我国农村劳动力流动的影响分析

我国农村劳动力流动的范围和数量正在逐年发生变化。农村劳动力从农村到本乡镇企业的流动,以及省际之间的流动对我国的经济、产业结构、劳动力市场的均衡等各方面都产生了不可忽视的影响。     

持有“二孩生育证”期间输了“农转非户口迁移证”所生孩子是否要征收计划外生育费

1995年2月11日，申请人张某、熊某依法登记结婚。同年6月14日，申请人生育第一胎(女孩)。1998年10月23日，申请人所在的A乡人民政府计划生育办公室，根据计划生育政策规定，并经该县计划生育主管部门审批，同意安排申请人于1999月8月后生育第二个孩子。1999年12月26日，该县B乡派出所根据申请人以投靠为由，要求转为非农业户口的申请，     

抗战时期湖北文化重心的区域迁移

在通常情况下,文化重心的区域转移是一个缓慢渐进的过程,但抗日战争却在很短时间内改变了中国文化长期形成的东重西轻格局。这种特殊的文化迁移现象,在研究中国抗战文化史和中国文化地理变迁中值得关注。本文以湖北省为个案,首次从文化地理学与文化传播学的视角,对其抗战时期文化重心空间变动情景进行了系统描述与分析。     

在日语学习过程中母语知识的负迁移——以汉语为母语的中国学习者为中心

母语迁移是语言学习过程中普遍存在的一种现象，在日语学习过程中以汉语为母语的学习者，其母语知识对日语的学习存在一定的帮助作用。由于中日两国在各自的历史文化、生活习俗以及思维方式等方面存在着相异，所以，原有母语知识势必对日语的学习带来一定的干扰。一般认为，对于以汉语为母语的中国人来说学习日语有很多优越的“先天条件”，因为汉语是日语的母体，日语由汉语发展而来，当令的现代日语语言体系中仍使用着百分之五六十的汉字，即便不懂日语的文法也能够理解其表达的意思。这也正是日语之所以难学的所在。     

代差视角下第二代农民工城乡迁移个人风险成本的实证研究——基于1012位城乡迁移农民工的问卷调查

对1012位城乡迁移农民工问卷调查数据进行的统计分析表明,第二代农民工工作的稳定性程度只有第一代农民工的54.13%;两代农民工遭遇劳动不安全、财产不安全比例无代际差异,但第一代农民工被拖欠工资数高于第二代农民工;第一代农民工中"体质大不如从前"和遇到失业的比例均比第二代农民工高;两代农民工在签订劳动合同方面不存在任何差异,都处于很低的法律保障状态;第二代农民工享受临时性福利比例略高于第一代农民工,但享受较为制度化福利的比例不存在差异,比例都较低.     

“候鸟”：农村女性流动人口的现状——基于河南省的调查与思考

农村女性向城市的流动近年呈现出一种加速的状态，但相应地在城市规模不断扩张的过程中，来自于农村的在城市定居的女性却没有保持相同的发展速度。这反映了农村女性在向城市的流动过程中，仍然要面对许多现实的困难。这些困难阻止了她们在城市的进一步巩固和发展，最后不得已只好重新返回农村。我们把这种现象形容为女性的“候乌”状态。     

科技动态

▲辽宁警专2项公安部创新计划项目通过鉴定 受公安部科技信息化局委托，辽宁省公安厅科技处于2009年4月18日在辽宁警专主持了公安部《喷墨打印机打印墨水种类及色痕形成时间的研究》和《应用离子迁移谱对气味进行分析》项目的鉴定会议。     

脊梁

冒名顶替上大学的案件，已经被揭发出来的有“真假罗彩霞”和“真假欧阳健”两宗，都跟湖南有关。就因为这个“都跟湖南有关”吧，湖南的媒体盯得很紧。关于“真假罗彩霞”的报道今年以来已经持续了很久，现在终于尘埃落定：2009年11月5日《潇湘晨报》刊出题为《假罗彩霞父亲一审获刑两年》（以下简称《假》文）的报道，副标题“其伪造户口迁移证和学籍档案，让其女儿王佳俊冒名顶替上了大学”——全部标题和副标题中都不提这位“主犯”的姓名而只称“假罗彩霞父亲”.     

"问题解决"教学法在中学化学教学中的应用

在学生的主体发展中，要把培养学生的创新意识和挖掘学生的创新潜能为重点，以课堂教学为主渠道培养学生的创造性思维。要实现充分利用课堂时间培养学生的创造性思维，则必须改变传统的教学思路。在教学中应该创设一种让学生发现问题、自己找出策略解决问题并检验其正确与否的教与学的方法。这就是“问题解决”的教学方法。