对教育消费几个问题的探讨

教育消费是居民消费的重要组成部分,在我国居民消费支出中,教育消费的比例逐年提高。我国教育消费目前主要面临4大矛盾:现有教育发展规模和居民日益增长的教育消费需求之间的矛盾、现有教育供给结构与居民教育消费需求之间的矛盾、教育管理体制与居民教育消费需求之间的矛盾、居民教育消费意愿与现实支付能力之间的矛盾。要刺激居民的教育消费,拉动经济增长,必须首先解决好以上几个主要矛盾。     

知识化消费的需求自乘效应

在消费知识化条件下,需求具有自增机制即自乘效应。知识化消费的增殖性、收入与价格的变化、网络化消费的快速增长与消费锁定等是形成需求自乘效应的主要原因。这种自乘效应拓展了知识化消费领域,促进了消费的可持续发展,但也可能导致消费差距扩大、甚至消费者权益损害加深。     

和谐社会中青少年现代消费观教育的构建

目前,我国独生子女一代已经成为社会消费特殊的、不容忽略的消费群体,特别是近来我国资本市场的飞速发展,使青少年一代中出现一些非理性的消费行为,如负债消费、攀比消费、炫耀性消费、超前消费等。加强青少年理财教育、审美教育、荣辱观教育,使青少年确立科学的、理性的、审美的、环保的现代消费观,对和谐社会的构建具有重要的现实意义。     

论艺术消费过程

从艺术经济学的角度看,艺术欣赏(鉴赏)就是艺术消费.艺术消费是人类特有的以满足精神审美需要为目的,以艺术产品为对象的审美活动.而艺术消费过程可以具体化为感受知觉过程、理解领悟过程、情感体验过程、想象超越过程和内化升华过程,各个过程对艺术消费主体具有相对独立的审美意义,它们共同带给消费主体深浅不同的精神愉悦和审美享受,程度不同地满足着人们的精神审美需要.     

恭城新农村建设的路向分析

恭城新农村建设利用本土兴业,种养致富,使经济具有生态性、节能性、友好性、永续性,是对传统农业的创新。它构建了一种城乡融合和农工互补的农村城市化类型,其路径选择对我国中西部地区新农村建设具有重要的启迪意义。     

一个行业规范——“最低消费”的法社会学分析

“最低消费”作为餐饮娱乐业界约定俗成的“行业规范,”现有法律难以对其合法性给出一个“标准答案”。在法社会学者看来,这一行业习惯法是“活的法律,”规范着社会的内在秩序。在多元社会里,应建立国家法与“活法”沟通的渠道,使二者在国家与社会互动的基础上形成良性竞争。     

论消费者的法律界定

我国的《消费者权益保护法》实施以来,已成为广大消费者用以保护自身合法权益的有力武器。但随着市场经济的发展,它自身也显示出了一些不适应性。文章从其对消费者概念界定模糊不清这一突出问题出发,总结现今我国关于消费者界定的立法现状,进而提出笔者的有关立法建议,即将消费者在法律上采用排除法界定为“除生产消费以外,购买、使用商品或接受服务的人。”     

消费者概念的法律思考

消费者是社会最终产品和服务的接受者,是购买、使用、持有、处分、接受商品和服务的人,是具有最终消费行为的主体。判断消费者的依据是最终消费行为,不应考虑行为者的目的、动机:是否以盈利为目的;是否为满足“生活需要”。在单位以最终消费主体而非以经营者身份与其他经营者形成的生活消费关系中,单位是消费者。     

一脉相承 与时俱进——新中国成立以来中国共产党几代领导人消费思想综述

新中国成立以来,中国共产党几代领导人既一脉相承地继承了马克思主义消费思想,又与时俱进地从当时特定国情出发,形成了有中国特色的社会主义消费理论。深入挖掘和整理这些消费思想,对当前扩大内需、化解生产与消费的矛盾,促进经济发展方式的转变,有着十分重要的意义。