我国高校教师评价机制的困境与策略

我国的教师评价起步较晚,传统教师评价的评价目标与教育发展存在偏差;评价模式落后,难以适应评价机制的需求;评价方式单一,影响评价效果的真实性;评价机制难以处理科研和教学的关系。对此,最有效也是最直接的路径就是建立、健全发展性教师评价机制,并从多维视角设计有效的信息交流和反馈平台,客观、公正、透明、有效的教师发展性评价指标体系以及外部督导机制等四个方面推行发展性教师评价机制。     

基于层次分析法的传媒软实力评价研究

发端于西方技术主义和实证思维文化谱系的层次分析法,作为一种较多地应用于决策层面的实践性理论,为基于全球化信息传播格局所衍生的媒体力量的评测和估量,提供了一种结合定量与定性双重方向的可操作评价指标体系。这个评估体系所反映的指标要素不仅体现了传媒的主要构成层次,也指向了内部要素之间相互促进增长的力向维度。     

发展大学生党员质量评估机制的构建

发展大学生党员的质量问题不仅关系到党的先进性，也关系到党的执政能力和执政地位。华东理工大学结合大学生党员发展工作的实践，提出了发展大学生党员质量评估机制构建的基本原则，初步构建了发展大学生党员质量评估的工作模型与机制体系，并探讨落实好评估机制应把握的四个环节。这些探索不仅提高了大学生党员的质量，也有效促进了大学生党建工作。     

专题报告 电子政务绩效评估研究——地方电子政务发展水平评估：核心指标体系设计与实证

开展电子政务发展水平评估是推动新阶段电子政务建设发展的重要抓手和基础性工作。本文紧扣《国家电子政务“十二五”规划》的发展目标和工作重点，提出了符合当前电子政务发展需要的评估指标体系框架，分析了指标框架的可行性，并将其应用于D市电子政务发展水平评估实践，进一步验证和完善了指标体系。     

当前地方法治建设的阶段转换

正近年来,在落实依法治国基本方略的整体框架下,全国有19个省(自治区、直辖市)开展了具有地方特色的法治省份建设,相继出台推动地方法治建设的"决定"、"纲要"或"规划",如"法治江苏"(2004)、"法治浙江"(2 0 0 6)、"法治湖北"2009)、"法治湖南"(2011)、"法治广东"(2 0 1 1)、"法治天津"(2012)、"法治福建"(2014)等。总结地方法治建设的阶段性特     

强化“两个责任” 推进作风建设

正今年4月28日,江苏省苏州市"清风行动"检查组来到吴江区开展作风督查。在对该区支出账目进行检查时,检查组工作人员发现该区物价局分四次将25万元的款项划到超市、农产品商店等购物场所,顿时提高了警惕。后经核查,此款项是江苏省政府关于支持平价商店建设的专项划拨经费,符合规定。     

关于健全社会普法教育机制的探讨

正党的十八届三中全会《决定》在推进法治中国建设部分中指出:"建立科学的法治建设指标体系和考核标准……健全社会普法教育机制,增强全民法治观念"。这"一建设、一健全"阐明了法制宣传教育工作在推进法治中国建设中的地位,确立了新时期法制宣传教育工作的方向、目标以及社会属性,规范了开展法治创建工作的标准和办法。作为各级主管法制宣传教育工作的部门,应深刻领会《决定》的精神实质,抓住有利机遇,认真做好新时期的社会普法教育和法     

全面建成小康社会的数字解读

党的十八大从国际国内新的实际出发,特别是从抓住重要战略机遇期的高度,认真总结了党的十六大以来全面建设小康社会取得的巨大成就,充分考虑了广大人民群众的新期待,深刻分析了国内外形势的新变化、全面建成小康社会面临的新情况新问题,正式提出到2020年全面建成小康社会的新要求。我们离全面建成小康社会的目标越来越近了,如何赋予全面小康以新的内涵,构建新的全面小康评价指标体系,是摆在我们面前的一个重要课题。     

职业院校项目教学法评价指标体系初探

研究分析了项目教学法教学中评价方式、评价指标内容的现状与不足,提出了项目教学法教学评价应包含的内容、方式及特点,探讨了构建项目教学法评价指标体系的原则和方法,提出了较为全面、系统的评价指标体系,力图使教学评价指标体系更具科学性、合理性和可操作性。