我们应当确立什么样的课程知识观？

在历史上曾形成了几种不同的课程知识观，如把课程知识作为制度化知识，作为化资本，作为法定化等等。制度化的教育必然要求一种制度化知识与之相适应，课程作为一种象征符号性资源和化资本，成为人们增强支配性地位和获得权威的途径。课程作为法定化，它代表统治集团的利益，是统治阶级的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征。当代人们更寺地把知识理解为价值性的、个体性的、情境性的与过程性的，而不是客观的放之四海而皆准的真理，从而确立了建构性的课程知识观。     

马克思劳动价值论新见

依据马克思劳动价值论中的劳动二重性学说，批驳了各种生产要素共同创造价值和非生产要素或非经济要素也创造价值的理论观点的错误本质。借助于“资本”中不变资本和可变资本在价值生产过程中的不同作用，揭示按劳分配与按生产要素分配并存的理论渊源，进而完成对私营企业主参与利益分配的性质分析。     

企业融资模式选择的"三元博奕均衡"假说

论文把股东、债权人（银行）和经理人员作为企业融资和法人治理结构的利益相关者,提出了一个“三元博奕均衡”假说,即经理人员控制权收益最大化决定对融资模式的选择,经理人员对融资模式的选择受到股东。债权人（银行）收益和控制权因素的制约,随着融资模式的变化而不断重新调整,最终趋于收敛并达到均衡。并通过对不同国家基本融资模式的比较分析对其进行了补充:一国基本的制度环境产生了企业三方利益相关者的利益函数,进而决定了经理人员在博奕中的行动选择,最终决定了企业的基本融资模式,从而把不同基本融资模式统一于一个理论框架之下,并对中国企业融资模式进行了简单的分析。     

希望工程信任危机分析——一个社会资本理论的视角

文章从希望工程90年代以来的信任危机展开,分析了希望工程的信用结构,并将其归纳为依托道德自律和法律他律的政府信用、慈善组织的传统信用及希望工程的品牌信用三个方面。     

关于两大部类社会资本增长的关系问题

本文研究表明，技术进步不同类型及其不同阶段的变化．直接决定了两部类社会资本增长对比关系的变化取向，进而决定了资本积累在两大部类之间、在不变资本与可变资本之间分配比例关系的基本取向。     

理论前沿

新时期我国政府主要职能的新定位王延超在《理论学刊》2007年第2期撰文认为,政府是人民的派生物,是人民用来管理社会事务的     

大力支持和促进经济发展

几年来，蓟县人大常委会按照科学发展观的要求，坚持以经济建设为中心，自觉服从和服务全县工作大局，认真履行监督职责，较好地发挥了地方国家权力机关的职能作用，促进了全县经济保持了持续快速协调健康发展。     

强政府、强资本和弱劳工状况刍议

研究中国问题,必须找出最形象的语言来描述当前社会出现的一些特征,而“强政府”、“强资本”和“弱劳工”这三个词语就能鲜明地反映当前我国社会的基本状况。     

公民参与权力机关运行渠道增多

什么是宪政？新中国的缔造者之一毛泽东同志就曾指出，所谓的宪政就是民主政治，而民主政治，本质就是将一切政治活动都纳入宪法和法律的轨道，各种政治力量在宪法的框架内进行和平、理性的协商、博弈，最终达成最大的共识，并上升为全体人民共同遵守的国家意志。因此，如何为各种政治力量提供博弈的舞台是民主政治建设的首要问题。     

国家间权力妥协与国际合作

权力妥协是世界政治中常见的一种现象,它是具有特定内涵的概念,文中首先对这一概念做出了界定,认为它是在特定条件下和相对持久的历史时期,国际体系中的大多数国家将妥协作为相对稳定的政策原则,做出放弃使用武力或威胁使用武力的承诺,力求用和平手段寻求一致的一种局面。在此基础上,论述了权力妥协与稳定的国际合作之间的内在联系,认为权力妥协是稳定的国际合作的基础,而稳定的国际合作又强化了权力妥协。权力妥协与国际合作的相互促进有助于世界和谐。