重庆最短的短腿是人才

2004年全国科技进步统计监测报告表明，重庆科技人力资源指数为46．4，居全国第24位，是重庆各项指标中排名最靠后的。2004年，重庆16岁及以上人口中，大专及以上人才数占3．64％，远低于全国的5．77％，大大低于陕西的7．23％；万人专业人员数仅为199人，为京津沪的19．4％、42．43％、42．43％，为陕西的72．1％；人均受教育年限为6．5年，比京津沪分别少2．7、2．5、1．6年，比陕西少0．5年；万人科学家和工程师数仅为5人，而京津沪分别高达67、22、28人，陕西也高达10人。不仅数量不足．而且重庆人才的行业分布也不平衡。在大中型工业企业中从事科技活动人员的一半以上集中在交通运输设备、专用设备、通用设备三大制造业上（占52．23％），其中交通运输设备制造业占31．88％，科技机构科技活动人员更是高度集中在这三大制造业。数量不足，结构失衡，严重制约着重庆企业的自主创新能力。     

Workshops Teach Children, Adults to Stand Up for Children＇s Rights

She clambers up a rock, reaches both hands onto corners of the shabby cement wall and heaves herself up, being careful not to catch her school bag on the protruding bricks. She straddles the top and then jumps gingerly down onto the pebbled ground beside the railway line. She leans into the curve of the track, lifts her right hand to shade her brow and trains her eves on the light seeping through     

“事后受财”构成受贿罪问题的探讨

"事后受财"的行为在现实中越来越多,其社会危险也日益严重。但目前学界依然在争论此种行为是否构成受贿罪。受贿罪的本质是权钱交易,权钱交易的时间次序并不影响受贿罪的成立。如果不认定此行为的刑法定性,势必会造成法律上的一个漏洞。从犯罪构成的角度来分析,"事后受财"应当构成事后受贿罪。     

城乡、经济发展水平、受教育程度与母亲行为

采用问卷法,以672名小学儿童的母亲为被试,考察了城乡、经济发展水平、女性受教育程度与母亲行为的关系.研究发现,城市和农村儿童的母亲对子女的支持行为、不支持行为、对子女的教育投入、开始让孩子单独睡的时间以及亲自带孩子的时间均存在显著差异;经济发展水平、女性受教育程度、儿童的性别仅对某些母亲行为有影响.最后分析了各影响因素对母亲行为的相对作用.     

所有权保留契约当事人之间的权利义务关系

所有权保留契约的法律关系以保护出卖人对出卖物的权利为主要内容.出卖人对于标的物拥有取回权.出卖人对于买受人转售所得及其债权拥有权利.出卖人对于添附物拥有权利.各国民法都在立法中承认所有权保留的适度延长,又对延长的所有权保留的效力予以合理的限制.     

成人学生“受教育权”法律保护浅议

成人教育是我国高等教育的重要组成部分,成人学生与全日制学生一样享有宪法所赋予的"受教育权",但目前成人学生"受教育权"实现的情况却不容乐观。本文在分析成人学生"受教育权"受法律保护现状的基础上分析原因,并提出自己的思考,力求为保护成人学生的"受教育权"提供借鉴。     

权利究竟是什么

人的一生有许多种权利：生存权、教育权、工作权、赡养权……我们要探究的是一种什么权利呢？     

子公司人格否认的适用问题研究

母公司享有对子公司决策的控制权,存在母公司滥用子公司法人人格的可能性。此种情况下的人格滥用与一般情况下的人格滥用有很大的不同。在运用公司人格否认制度事后矫正此不公平结果时,适用条件和实践难度也较一般情况下的法人人格否认有区别。本文对我国立法提出了相关完善建议,以期更好的解决对子公司适用法人人格否认制度时相关现实问题。     

论优先权的含义及其立法安排

本文以外国民法典优先权的规定为基本素材,结合我国的国情和现有的法律,对优先权的一般原理、立法安排等基本问题做了初步探讨。本文认为优先权应为优先受偿权,建议我国将来制定民法典时,把优先权与债的其他担保制度、登记制度等纳入民法典的最后一编,命名为权利的保护方法编。在立法技术上,可采取一般立法和特别立法相结合的方式。     

关于保障受教育权的思考

我国教育事业正在不断发展,受教育权的地位越来越重要,但随着社会发展,各种问题逐渐浮现。课题组从法理的角度进行思考,结合当前教育现状和制度,针对受教育权的保障制度提出建议。