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11.
李大林(1906— )广东梅县人。1928年入上海大陆大学读书。1929年10月加入中国共产党。1930年初到中共江苏省委工作。同年8月调到全国海员总工会,任外洋轮委员会主任。后到香港海员工会工作,1931年担任香港海员工会党团书记。同年6月间,因叛徒出卖,与两广省委书记蔡和森等人被港英当局逮捕,后被驱逐出境,回到上海。1932年初,任中共上海海上区委书记,在外洋轮中,开展党的工作,恢复健全工会组织。1933年7月,调江苏省委任巡视员。同年12月在上海被国民党特务逮捕,被押往南京军人监狱。狱中,与陶铸等共产党人开展了狱中斗争。1937年,中共强烈要求释放所有政治犯,国民党被迫释放南京军人监狱的所有政治犯。李大林出狱后,重回广东工作。1938年4月任中共广州市委书记,8月任中共广东省委组织部 相似文献
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近两年来,我们针对部队驻训在青藏高原、干部骨干力量薄弱、官兵情绪不够稳定、与群众接触广泛等特点.积极做好思想政治工作,收到较好的效果,部队被武警部队表彰为连续“5年以上‘三无’部队”.政委任军被国务院表彰为“全国民族团结进步模范个人”。 相似文献
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叶剑英(1897—1986) 广东梅县人。1917年进入云南讲武堂第十二期炮科学习,1920年毕业回广东,追随孙中山从事民主革命活动。1924年参加创建黄埔军校,任教授部副主任。1925年参加讨伐陈炯明的两次东征。1926年参加北伐战争,先后任国民革命军新编第二师师长、国民革命军第四军参谋长。1927年加入中国共产党。同年参与领导广州起义,任工农红军副总指挥。1928年赴苏联中国劳动者共产主义大学学习。1930年回国,先后任中央革命军事委员会委员兼总参谋部部长、红一方面军参谋长、福建军区司令员。1934年参加长征,1935年7月任红军前敌总指挥部参谋长。长征途中,拥护毛泽东的正确领导,同张国焘分裂党、分裂红军的阴谋作坚决的斗争。抗日战争时期,任八路军参谋长、南方局常委、中央军委参谋长等职务。解放战争时期,任北平“军事调处执行部”中共代表、中共中央后方委员会书记、中国人民解放军参谋长、北平市市长。1949年9月,任中共中央华南分局第一书记,在江西赣州主持召开解放华南的作战会议和华南分局扩大会议,制定解放 相似文献
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薛尚实(1902—1977)广东梅县人。1926年入上海大学读书。1927年3月,参加上海第三次工人武装起义。1927年12月,参加广州起义。起义失败后,经香港转上海,继续从事革命活动。1928年春,加入中国共产党,调中共江苏省委秘书处工作。1930年冬,调上海从事工人运动。1933年春,任上海市工联会党团书记。1934年到天津,任全国总工会华北办事处主任。1936年,受中共中央北方局派遣,到香港、两广等地开展抗日民族统一战线工作和重建南方党的组织,任全国各界救国会华南区总部组织部长。1936年底,任中共南方临时工委负责人,在香港、广州、广西等地恢复和发展了一批党员,为华南地区党组织的恢复、重建做了大量工作。1938年4月任中共广东省委组织部长。同年6月起,先后任中共福建省委组织部长、浙江省委组织部长、浙江省委代理书记、中共中央东南分局宣传部长兼党校校长、苏中区各界抗日联合会主任、苏北区党委政工部长、山东省胶东区党委宣传部长兼秘书长等职。 相似文献
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2013年4月20日,四川雅安芦山发生7.0级强烈地震.四川各民主党派、工商联、无党派人士在中共四川省委会的坚强领导下,迅速投身抗震救灾,以实际行动纪念"五一口号"发布65周年.统一战线迅速凝聚成抗震救灾中一支重要的力量.
风雨中坚定同行
震后第一时间,各民主党派省委会、省工商联相继成立抗震救灾工作领导小组,号召全省广大成员、民营企业以实际行动纪念"五一口号"发布65周年,积极参与和支援芦山抗震救灾. 相似文献
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“十一五”时期是我们全面建设小康社会的关键时期,也是国际经济社会和科学技术发生巨大变化的时期,新产业革命迅速发展。我们在抓住机遇、应对各种挑战时,需要引起高度重视的一个重大问题就是国家经济安全。当前,以计算机技术为中心的新产业革命给我们带来了重要的发展机遇,同时也进一步强化了资本的扩张能力和控制能力,可能对国家经济安全造成隐患。首先,它强化了跨国公司对产业的控制,其对世界生产和市场的控制可能会不断加强,从而削弱主权国家的经济自主地位。其次,世界资源的争夺将更加激烈。目前,少数发达国家占有和消耗更多比例的资… 相似文献
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杨建 《湖南省社会主义学院学报》2007,(2)
高校学生思想政治工作在服从和服务于育人这一中心工作发挥了较大作用,取得了较大成效,但仍存在不少问题,如高校思想政治工作存在忽视以人为本的倾向,针对性和实效性不强等。本文主要就高校学生思想政治工作中忽视以人为本的表现及原因做简要论述,以便为克服这一倾向,加强和改进高校学生思想政治工作提供参考。 相似文献
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在大数据背景下,借鉴欧美发达国家经验,结合我国国情和地方高校实际,针对社会学类专业特点,以创业型人才培养为理念,从目标定位、教学内容、师资建设、教学方式、实践平台等因素着手,构建地方高校社会学类专业创业教育目标去功利化、创业教育内容的层次化、创业师资队伍的本土化、创业教育教学的体验化、创业教育实践平台多样化"五化"实践模式。 相似文献