领导干部应该“学有本源”——从青年毛泽东的一封信说起

毛泽东认为,改造学术与人心,是探寻解决中国问题大本大源之道的大方向。一旦寻找到"大本大源"并确立起自己的信仰,毛泽东就坚定地用以指导中国实际,执着至信,终生不渝。一部中国共产党的历史,就是不断坚持和发展马克思主义、不断推进马克思主义中国化的历史。站在新的历史起点上,毛泽东所倡导的"学有本源",仍然具有重要现实意义。领导干部要做到"学有本源",就必须树立正确的学习目的,加强对马克思主义基本理论的学习,养成良好的学习习惯和学风,兼顾学习各种专业知识与加强思想文化修养,将穷理、修身和做事紧密结合起来。     

我国农业面源污染趋势加剧

日前,在国务院新闻办举行的新闻发布会上,农业部副部长张桃林就社会关注的农业面源污染防治和安徽部分地区水稻减产等问题进行了解答. 张桃林说,农业资源环境是农业生产的物质基础,也是农产品质量安全的源头保障,但目前我国农业面源污染总体情况不容乐观.在地理分布上,农业面源污染在全国各地表现不同.西北干旱地区,由于农膜的大量使用,农膜污染问题比较突出.中东部地区,由于化肥、农药不合理使用,加之特殊气候条件,农药化肥面源污染问题比较突出.     

漓水之东,人才花开春意浓——桂林国家高新区七星区招才引智打造“人才特区”纪实

"功以才成,业由才广。"人才是科学发展的第一资源、第一要素和第一推动力,是转型之要、竞争之本、活力之源。能否吸引人才、留住人才成为体现一座城市魅力和实力的标签,也是推动一座城市经济社会加快发展的"引擎"。在漓江东岸,桂林国家高新区七星区正着力打造"人才特区""人才洼地",以智慧科技为城区发展内生动力,以人才推动"千亿元创新型特色产业园区"建设。一时间,园区内各类人才群英荟萃,特色产业、新兴产业风生水起,充分发挥了对区域经济的引领、示范、辐射和带动作用,为我们提供了吸引、集聚人才助推区域经济发展的有益范本。     

基于多源评价的高校优秀辅导员标准研究

优秀辅导员队伍的建立从根本上关系到高校优秀人才的培养质量。本研究将初期研究中的2类评价源扩展到18类,调研总人数达4063名。研究发现:优秀辅导员的评价标准共有10个结构,其中国际视野、个性魅力、心理素质成为新时期的最新标准;不同的评价主体,尤其是学生、学生家长、社会等与辅导员自身、学工干部的优秀标准存在显著的认知差异;以知识结构为核心的评价标准成为新时期优秀辅导员的专业化发展诉求;十大标准聚焦优秀辅导员的认知与期待两个层面,对其进行科学的整合并使之体系化有利于选聘、考核和培育优秀辅导员,助推辅导员队伍的专业化进程。     

不治水 无出路

水是生命之源,生态之基。濒水、亲水是人类的天性,人类文明某种程度上就是水文明,管水、治水、护水事关国计民生。水清、水净、水兴体现人与自然和谐,体现经济社会与环境协调。必须坚持治污必先治水,以治水为突破口坚定不移推进转型升级,加快走出"绿水青山就是金山银山"发展新路。坚持治污必先治水"绿水青山"就是"金山银山"。生     

我国污染防治法中的总量控制制度概述

总量控制制度是一项重要的环境保护制度,本文对该制度的内涵、分类以及发展过程进行综述,总结该制度的发展趋势.     

开化新政

正今年3月底,开化县召开新一轮行政区划调整工作,根据所承载的生态功能,将各类型乡镇界定为生态保护区、生态农林区、产业集聚区,实行不同的管理体制。同时,打破城关和华埠两个经济强镇的地域樊篱,从行政区划上实现"城华一体"。新县城的地域     

关于搞活重庆市区县级物流园区的思考——以重庆市合川区渭沱物流园区为例

正在经历了1973年的石油危机之后,物流"第三利润源"的作用己经得到证实,物流在企业管理中的地位得到巩固。在21世纪随着经济全球化的深入发展,物流正在成为国家或地区推动经济结构调整、扩大开放、提高竞争力的手段。重庆作为中国中西部唯一的直辖市,作为长江经济带与新丝绸之路经济带的结合点,应该建设中国西部物流中心并承担这样的责任。但是,重庆以物流园区为代表的物流体系建设目前呈不平衡状况,尤其以地区或区县级物流园区     

按照辩证法全面深化改革

<正>改革是动力,发展是目的,稳定是前提,把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来,动静结合,实现动态平衡,防止大起大落和动荡,始终保持社会稳定,是处理好改革发展稳定关系的底线。习近平同志指出,全面深化改革是一项复杂的系统工程,必须坚持科学的方法论。十八大以来,习近平同志就全面深化改革发表了一系列重要讲话,讲话反复强调:必须从纷繁复杂的事物表象中把准改革脉搏,把握全面深化改革的内在规律,特别是要把握全面深化改革的重大关系,     

积极心理学视角下中学生心理危机干预策略

积极心理学诉诸对人性中积极心理品质的挖掘,帮助人们信赖和体验爱、幸福、毅力、积极心态、弹性应对力等积极品质。积极心理学思想主张对于中学生心理危机干预策略具有指导意义,基于积极心理学思想的中学生心理危机干预策略有三,即挖掘积极心理要素,激发中学生心理危机自我防范机制;监管心理危机源,建立中学生心理危机外部预警机制;常规教育结合专项攻关,构建中学生心理危机动态干预机制。