论警民关系

随着民主社会的进步与发展,警民关系越来越被公安机关和人民群众所重视。警民关系是当今最基本的社会关系之一,其重要性可想而知。处理好警民关系是做好公安队伍建设的重要前提,也是建设和谐社会的重要根基。在当前社会多元化的新形势下,人民内部矛盾和敌我矛盾交织凸显,影响警民关系的不利因素增加,这对于公安机关以及各层干警是个严峻的挑战。我们需要认真分析并逐步消除影响警民关系的不利因素,努力提高群众对警察的满意度,这对于加强公安队伍建设、密切警民关系、促进社会稳定大局,有着重大的现实意义。     

中国共产党干部教育历史经验简论

中国共产党在领导革命、建设和改革的伟大实践中,始终高度重视对干部的教育和培养,积累了十分丰富的经验。这些经验包括:从战略的高度重视和加强干部教育工作;加强干部的学习,提高解决实际问题的能力;不断调整完善中国特色干部教育培训体系。总结这些经验,把握干部教育的基本规律,对于干部教育工作始终坚持正确的方向,在实践中发展,在探索中前进,具有重大的意义。     

以风险管理推进国有企业惩防体系建设

近年来，重庆市国资系统运用风险管理探索并将惩防体系各项要素植入企业内部控制和风险管理制度之中，融入企业经营管理体系，从重点领域和关键环节入手，排查腐败风险，健全内控机制，构筑制度防线，在统筹推进各项工作的基础上，注重突出重点，突破难点，推进改革，使惩防体系建设取得一定成效。     

遵义会议的历史意义与启示

遵义会议是中国共产党历史上一次重要的会议,具有重大的意义:遵义会议是中国共产党独立解决问题的开始;提供了红军长征胜利的军事路线保证;提供了红军长征胜利的根本组织保证;是毛泽东思想开始形成的起点。在新时期回顾遵义会议的伟大功绩,给我们以下启示:必须坚持独立自主解决中国革命问题的原则;必须坚持马克思主义同中国实际相结合的指导思想;必须坚持既防右又防"左"的思想路线;必须在实践中形成坚强有力的领导集体;必须充分发扬党内民主,加强民主集中制。     

蔡尚思先生授课琐忆

复旦大学历史系教授蔡尚思先生是中国当代著名的中国思想史、文化史、学术史专家。今年104岁高龄，还思维敏捷，思想活跃。上世纪60年代，我在复旦大学读书期间，有幸听过先生讲授中国近现代思想史课程。时间过去40多年，先生讲课的特点和神态，仍记忆犹新。先生给我们授课时将近60岁了，步履矫健，精力充沛。     

南宋庄子散文艺术研究及其影响

南宋时期，学者们开始借鉴评点之法解读《庄子》的散文艺术，取得了不少开创性成果。他们的研究视角主要集中在《庄子》的章法结构、关学特征以及文本辩伪几个方面。南宋庄子散文评点为明清庄子散文研究的繁荣打下了良好的基础，亦奠定了具有中国传统特色的散文批评范式。本文即对这一原生态的学术研究作一探究。     

一位农民代表的夜与昼

不停地记录,记录,记录……这是在吉林省代表团审议现场,全国人大代表、吉林省春莲园艺工程有限公司董事长周春莲留给记者最深的印象。“我得把各位代表对建设社会主义新农村的好点子记下来,家里还有好多农民兄弟眼巴巴盼着呢!”8日,在从会议室返回房间的途中,记者终于找到与她交流的机会。她告诉记者,来北京前乡亲们托她带了好多问题呢!“有些问题我也解答不了,所以到北京后我就一门心思‘啃’总理的报告,听代表发言,我是乡亲们选出的代表,我得给乡亲们提供答案呀!”“乡亲们都关心哪些问题呀?”记者问。周春莲拿出一个笔记本,上面记得密密…     

底线

如果让我用一个字来形容当今城市人的生活，我会毫不犹豫地回答“忙”。看看我们的周围，大人忙，孩子也忙；男人忙，女人也忙；当官的忙，老百姓也忙；上班的忙，下岗的也忙……好像不忙不足以成其为城市人。过去见面打招呼总是“吃了吗？”现在已改作“在忙啥呢？”“两眼一睁，忙到熄灯”算是好的，忙到太阳上山也并不新鲜。     

从自由观的角度看马克思《经济学手稿(1857-1858)》的重要性

马克思在《经济学手稿(1857-1858)》这部著作中不仅对资本主义的自由观进行了批判,明确指出资本主义社会下的自由不是人类理想状态的自由,反倒是对人类自由的一种限制和压制,在此基础上他对自由下了明确的定义,而且提到了自由如何的实现问题。由此可见,从自由观的角度看马克思的《经济学手稿(1857-1858)》不仅仅是一部经济学著作那么简单,它同样是研究马克思的自由观必不可少的一部著作,理应得到我们新的重视。     

区域文化培植发展之我见:对青岛经济技术开发区文化发?…

良好的区域文化，是区域经济增长和社会进步的内驱力，是一种在区域组织内部各个方面、各个环节都 作用的文化生产力。青岛开发区在第一次创业实践中形成的区域精神，存在着行政色彩过 和缺乏鲜明地域文化个性的局限，应该进上步培植和发展以开发区精神为灵魂的富有特色的开发区文化，在具体操作中还要体现人民主体、重在“教化”，突出个性等原则。