终结性法律文书之起诉书公开问题研究

起诉书对审查起诉阶段认定的案件事实进行了描述,阐释了定性的理由,同时展示了审查案件的全过程,记录了退回公安机关补充侦查以及延长审查起诉期限的时间和次数,不仅在实体内容上辨法析理,还在形式上公示了审查起诉的程序。     

略论书状类法律文书的特点与要求

书状类法律文书是当事人依法行使诉讼权利,维护和实现自身合法权益的重要工具;也是司法机关审查案情、办理案件的重要依据。作为法律文书的重要组成部分,书状类文书既有法律文书的共同特性,也有自身的特点与要求,掌握其特点和要求,对提高文书制作质量,争取诉讼主动权具有重要意义。     

比较法在法律文书教学中的应用

教学方法是教师为完成教学任务,实现教学目的所采用的手段。教学方法是否得当,直接影响着教学质量的好坏和教学目的的实现。在法律文书的教学中,运用比较法,如同找到了“金钥匙”。教师借助比较这种教学方法,不仅向学生传授了书本知识,更重要的是运用创造教育,引发学生的学习兴趣,使学生在掌握学习方法的同时,将知识转化为技能和技巧,使之更好地服务于将从事的司法实践活动。     

从公安刑事法律文书的“三书”看规范化问题

新修订的公安刑事法律文书是请拘留报告书、提请批准逮捕书、起诉意见书，无论是学术研究、教材编写，还是业务部门的实际操作，在格式设计和依格式写作两个方面都存在一些问题。分析这些问题，说明公安法律文书规范化的实现是一个长期而艰巨的任务。     

查封的房地产在产权转移过程中解封时效探析

人民法院在民事、经济等案件执行中，对被执行人未按执行通知履行法律文书中确定的义务，可以根据《中华人民共和国民事诉讼法》第二百二十三条的规定：“对被执行人的财产采取查封、扣押、冻结、拍卖、变卖等措施。”并按该法第二百二十六条的规定，责令被执行人在指定期间履行义务，逾期仍不履行的，可以拍卖或者变卖被查封、扣押的财产，以保障申请人权利的实现。在通常情况下，按此程序操作是没有问题的，     

法律文书的立体教学构架

我国的法律文书种类繁多，格式多样。法律文书的格式和写法是教学的重点，占用了主要的教学时间，而法律文书的规范性又无法和行政公文比拟，同类文书在不同程序中有不同的文字表述，同一种文书在不同的用途中又有不同的写法，教科书中的示例和实践中的实例还存在相当的距离，处理不好会给学生留下杂乱无章的印象，92种文书几乎有92种规范，原则性的规范淹没在大量的现象之中。这就容易使教学流于平面化，教学的技巧性无从发挥，教学内容难以深入，并最终给教学效果带来负面影响。     

如何理解物权法第28条中的“法律文书”

摘要：物权法第28条中的法律文书仅指人民法院或仲裁委员会制作的可直接在当事人之间创设某种物权变动的法律文书，包括分割共有物的判决书、裁决书和调解书，可导致物权自动回复或消灭的宣告合同无效、被撤销或被解除的判决书、裁决书和调解书以及宣告死亡判决书，不动产强制拍卖成交裁定书或抵债裁定书以及撤销前述仲裁书的裁定书。     

对新世纪检察机关后勤保障工作的思索

检察机关的后勤保障在检察工作中具有全局性和综合性的特点。这与党政机关的后勤保障的职能作用基本相同，同时它又具有鲜明的特点：1、它担负着相当部分的检察业务，如打印诉讼文书、各类法律文书的盖印、统计、传真、保密等；2、工作人员如秘书、打字员、档案管理员、司法警察等除了精通自己的专业之外，必须懂法律。他们的工作不仅关系到检察机关领导意图的实现，而且还关系到检察机关工作的正常运转。为此，检察机关后勤服务必须树立“为领导服务，