“1+X”视角下职业教育创新创业发展路径探析——以浙江同济科技职业学院为例

就业难、竞争压力大一直是职业教育亟待解决的问题，通过创新创业教育培养学生的实践能力以及综合素质，进一步提升学生的就业能力及核心竞争力，能够满足社会对于复合型人才的需求。针对学生的成长、社会的需求和学校未来的发展方向等三方面发展需求，结合“1+X”证书制度的推行，强调从重视学生思政教育到提升教师职业能力，从学校人才培养计划的跟进到社会资源的助力，以浙江同济科技职业学院为例，通过不同主体不同层面探析职业院校创新创业教育发展新路径。     

“1+X”证书制度下高职《电子商务数据分析》课程教学改革实践探索

《电子商务数据分析》是高职高专电子商务专业的一门核心专业课，课程内容主要涉及电子商务数据分析基础知识、基本技能，以及电子商务数据分析的指标、工具、方法、流程和实战应用场景。经过对课程标准和电子商务数据，分析职业技能等级证书（中级）各项工作任务内容比对，调整课程教学目标、优化教学内容、提升师资水平、改变教学模式及考核方式，探索等级证书考核与课程教学活动高效融合的方法和实施途径。     

法医学“一联合、两突出、三结合、四位一体”创新人才培养模式探索和实践

人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一。20世纪80年代以来，法医学专业的创建和法医学创新型人才的培养成为我国高等法医学专业教育的热点问题。43年来，山西医科大学法医学团队坚持公安-院校联合办学，协同创新，形成了“一联合、两突出、三结合、四位一体”的法医学创新人才培养模式，进行“5+3/X”一体化改革，在教学、科研、鉴定、专业、学科、团队、平台和文化建设等方面形成了一套较为完整的人才培养创新模式和管理体系，为中国高等法医学专业教育作出历史性贡献，为法医学一流专业和法医学一级学科的建设积累了宝贵经验，为国家新型法医学人才培养体系的构建提供了有力支撑。该培养模式的推广有利于法医学科的快速可持续发展，为国家建设、区域社会发展及法医学事业建设输送更多优秀法医学人才。     

“1+X”证书制度的高职大数据与会计专业人才培养模式研究——以宁夏工商职业技术学院为例

自2019年《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职教20条》）发布以来，各高职院校积极推动“学历证书+若干职业技能等级证书”（以下简称“1+X”证书）试点实施。本文基于证书制度的内涵，结合当前高职院校人才培养现状，研究大数据与会计专业人才培养、教学改革等问题。本研究旨在提高会计人才培养的规格和水平，增强学生的未来可持续发展，提升大数据与会计专业建设水平。     

“1+X”证书在人才培养方案中的嵌入与实施

“1+X”证书制度是教育部推出的一项重要改革举措，如何将“1+X”证书嵌入到人才培养方案中并有效实施一直是各试点院校重点关心的问题。以泰职院计算机应用技术专业为例，以Web前端开发职业技能等级证书为例，在深入分析人才培养目标与就业岗位、工作任务与职业能力、等级证书标准的基础上，构建书证融通课程体系，并进行具体实施。实施情况表明教学效果明显、考证通过率高、对口就业率高、学生实践动手能力得到高度肯定。为同类院校证书试点提供借鉴指导。     

高职机电和会计类专业“1+X”人才培养模式研究

在当前教育事业不断进步与发展的背景下，促使高职院校创新自身的人才培养体系与模式，培养出更多高素质综合型人才。机电以及会计作为比较热门的专业，本文以这两个专业为例，在传统高职院校教育的基础上总结出有效的教学手段，落实“1+X”证书制度，明确具体的人才培养目标以及定位，使课证标准融通进行对接，重构书证融通型的模块化课程体系，实现全新教学模式，顺应时代的发展，促进产教融合、校企合作，提升对实践教学的重视程度，实现对学生的综合全面培养，取得良好的教学成果。     

文献统计分析在职业教育“1+X”证书制度研究中的应用

本文采用文献计量、内容分析与统计分析相结合的方法，基于CNKI文献资料库对制度实施以来学者们对于“1+X”证书制度的文献进行统计，首先阐述了研究背景；其次明确了历年来关于“1+X”证书制度的论文数量，探索了“1+X”证书制度的研究类型与方法、分析了“1+X”证书制度的主要研究内容，随后在多个方面综述了“1+X”证书制度的研究热点及趋势；最后对相关文献进行了总结，并提出相应解决建议。     

高职数字媒体技术专业“岗课赛证”融通的探索与实践

新媒体具有形式多样、传播迅速、内容丰富等特点。由此而言，数字媒体技术专业面向数字视觉设计、交互设计、影视后期制作等岗位，将“1+X”职业资格取证融入课程体系，以项目化开展教学实施，因材施教，职业院校学生通过技能大赛平台进行提高锻炼，形成了“岗课赛证”融通的专业特色。通过实践，厘清课程逻辑体系，优化人才培养方案，深化产教融合，服务文化创意产业高质量发展。     

“1+X”证书制度下应用型院校审计专业课证融合的实践研究

本文以审计职业技能需求为导向,探索应用型院校审计专业课证融合的内涵,以职业技能标准为依托,重构课程教学内容,将课程知识与职业技能融合成学习模块。在实践路径上体现课堂教学与岗位工作的特色,采取“项目+成果”考核评价方式,既考核审计理论知识与实务技能习得情况,又考核其是否符合职业技能标准,以此实现“学业+职业”和“知识+技能”的课程融合实践模式。