我党历史上三次党史学习热潮产生的影响

历史是最好的教科书。加强党史学习是我们党的优良传统,也是党加强自身建设经常运用的一种举措。在百年光辉历程中我们党总会结合特定的时间节点,集中学习党的历史、总结党的经验、提升理论水平。     

重要论述

一组数字看习近平讲话“关键点”在庆祝我们党百年华诞的重大时刻,如何开展好党史学习教育,一组数字看习近平总书记重要讲话“关键点”。1件大事在全党开展党史学习教育,是党的政治生活中的一件大事。全党要高度重视,提高思想站位,立足实际、守正创新,高标准高质量完成学习教育各项任务。     

天津地铁集团 防疫复工两手抓 我是党员我带头

天津地铁集团在毫不放松、扎实做好疫情防控的同时,积极主动、科学有序推进复工工作,并组织开展了以“防疫复工两手抓、我是党员我带头”为主题的“双六一”实践活动。在基层党支部中开展“六个一"活动。要求党组织进行一次宣传,各党支部采取发放宣传手册、集中网上学习等形式,广泛宣传疫情防控政策措施及科普知识、地铁工地疫情防控管理规定等;组织一次排查,排查返津或抵津人员身体状况和近期行程信息、工作中的盲点和不足以及防疫工作中的形式主义、官僚主义;做细一个方案,从返津计划、住宿、就餐、岗前教育等问题入手,做细各项复工准备;建立一个机制,按照"统一领导、分级负责,职责明确、通力合作,快速反应、科学运转、果断处置”方针,建立健全疫情防控信息交流平台,搭建疫情防控预警平台;开展一项服务,各党支部组织党员落实网格化管理,开展联系工点、一帮一、一对一摸排和志愿服务等活动;宣传一批典型,在防疫和施工一线发现、宣传先进典型,设立党员责任区、组建党员先锋队,及时宣传正能量。     

论思想政治理论课教师的教学自信

思政课教师的教学自信是思政课有效教学的前提。由于学生对思政课重视不够、思政课在学校被边缘化、部分思政课教师理论素养的欠缺以及思政课本身的理论难度等因素的限制,思政课教师的教学自信受到了一定阻碍。思政课教师要想增强教学自信,除了要获得社会舆论、高校内部的制度性支持之外,还应该坚定理想信念和文化自信;坚持终身学习、丰富学识;做学生的知心朋友言传身教;与学生建立思想政治理论学习共同体,实现共同进步。     

增强看齐意识 践行初心使命——读《习近平在正定》有感

连日来,研读细品《习近平在正定》,走进总书记在正定的三年青春岁月,感悟总书记青春奋斗故事带来的深刻启示,深深感到精神上的洗礼和心灵上的震撼。作为新时代党员干部,要切实增强看齐意识,认真学习和践行习近平总书记的优良作风和崇高风范,带头践行初心使命。     

应急“专业化”建设成国际潮流

习近平总书记在中共中央政治局第十九次集体学习时强调,"借鉴国外应急管理有益做法,积极推进我国应急管理体系和能力现代化。"世界主要国家和世界卫生组织(WHO)都越来越重视应急准备工作,注意加强风险评估与沟通,积极推进"专业化"能力建设,构建标准、规范的应急管理体系,以应对重大风险的挑战。     

行动情境:IAD框架下农民工家庭化迁移的乡城情境分析

在制度分析与发展框架下,农民工及其家庭的生存空间可划分为农村行动情境与城市行动情境,这有助于描述与研究农民工的行动选择与生存状态。基于影响行动情境的内部变量和应用规则对农民及家庭的行动选择、结果以及影响进行深入解析可以发现:在农村,传统农业转型缓慢,农业现代化滞后,乡镇企业吸纳劳动力能力下降,农民不得不离乡背井;在城市,城镇化落后于工业化,户籍"坚冰"难破,人的城镇化滞后于土地城镇化,农民想留却留不下。在非均衡的制度安排下,农民工通过家庭化迁移来实现家庭弥合并非易事,不得不处于"半市民"状态,家庭处于离散状态。     

“四个聚焦”服务战“疫”大局

新冠肺炎疫情防控工作开展以来,"学习强国"山东学习平台发挥平台融媒体、全媒体的传播优势,突出抓好"四个聚焦",深入宣传中央和省委关于疫情防控的有关部署要求,宣传各级各部门的有力举措、疫情防控过程中涌现出的最美人物,为打赢疫情防控阻击战贡献了"强国"力量。聚焦权威声音,精准引导社会舆论。开设"牢记总书记嘱托""战‘疫’在行动"等栏目,第一时间刊发习近平总书记疫情防控期间系列重要讲话,通过置顶发布、突出展示,让广大干部群众第一眼就能看到、学到习近平总书记重要讲话精神。     

寒假网课超长,开学有点慌?

“开学焦虑”年年说,今年情况大不同。在经历了一个与网课相伴的超长寒假后,全国目前已有10余个省份正式开学或“官宣”了开学日期。对于开学,众多家长在直呼“解脱”的同时也焦虑重重:孩子成绩会不会已被同学拉开不小差距?手机依赖症还能不能戒掉?没了自己这个“助教”,孩子能自主学习吗?     

青少年生涯发展新思路:延展工作理念为本的职场学习介入模式研究

看重学历及工作经验的主流招聘思路使弱势青少年尤其是学历及工作经验双匮乏的待业待学青少年(即"双待"青少年)难觅有前景的工作机会;零散化工作的盛行容易形成"双待"青少年生涯发展的伤痕效应。突破传统青年工作思路的一站式职场学习介入模式,以延展工作理念为指导,强调个人的价值、态度、技能及知识与工作及工作环境之适配,以对话、存储及回顾作为主要介入手法。从2017年起,香港六间大型企业、207人次的"双待"青少年参与一站式职场学习实践项目。本文介绍该模式的理论基础及介入手法,辅以案例,诠释社会工作者如何实践对"双待"青少年及企业的双向充权,协助"双待"青少年探索、发展及展示个人的生涯能力,推动企业尝试崭新的招聘思路,实现职雇双赢。