体育课堂教学中的干部因素初探

多年来,对体育课堂教学质量的提高,体育教学工作者进行了大量的研究和探讨,提出了体育教学必须遵循的基本原则和一些教学方法,这无疑是一种科学的总结,有利于提高教学质量。但对于影响体育课堂教学质量的干扰因素则很少涉及,对于这些干扰因索的解决方法强调不够,使得我们在实际工作中感到理论上的不足,为此,特就影响体育课教学质量的干扰因素以及解决办法作一探讨。     

“U型学习”让学习真实发生

“U型学习”超越了传统的学习方式,可以实现内化和外化的有机统一。“情境·思辨·对话”教学法能够帮助学生亲身经历知识的生成过程,实现学科知识的内化;通过表现性学习,可以引导学生综合运用学科知识创造性地解决当下生活情境中的真实问题,实现学科知识的外化。教师通过精心教学设计,引导学生开展U型学习,可以充分发挥思政学科立德树人的功能,培养担负起民族复兴大任的时代新人。     

他的宠爱，治愈了我的心灵——一位湖南女孩远嫁台湾的爱情故事

<正>我是刘梅，“80后”湖南常德人，远嫁到宝岛台湾，如今居住在高雄。“刘小妹，生日快乐！这花送你。”张先生一进门就开始喊。我高兴地迎出去，心想这个憨老公可算开窍了。没想到张先生从背后拿出一束假花。看着我明亮的眼神逐渐暗淡，张先生赶紧说：“这花多好，能开到80岁都不凋谢！”我一下子就被逗笑了，“好，比上次的花椰菜可强多了。”这就是我和台湾老公的生活日常。     

恩格斯的辩证法思想及其与马克思历史辩证法的一致性——基于马克思主义经典文本的考察北大核心

马克思的辩证法可以称之为历史辩证法。相比于恩格斯,马克思更多地关注社会历史领域,他的辩证法主要表现为一种历史形态,呈现为一种看待事物和问题的历史性或历史主义原则。当然,马克思的历史辩证法不仅涵盖了社会历史领域,而且也关涉到自然界,因此,它是统摄一切的世界观而不仅仅是一种历史观。恩格斯的辩证法给人印象更为突出和深刻的似乎是一种以自然辩证法为代表的逻辑形态的辩证法,表现为哲学教科书那般以范畴和规律为内容的理论体系。然而实际上,恩格斯也有与马克思相一致的丰富的历史辩证法思想。马克思的历史辩证法或曰辩证法的历史形态与恩格斯的自然辩证法或曰辩证法的逻辑形态在本质上是完全一致的。历史形态的辩证法更为根本,它是因,逻辑形态的辩证法则是果。两者的根本一致性就在于,辩证法的本质就是历史性或历史主义,辩证的就是历史的。