资讯

<正>专家:智能交通总产值规模或将超1000亿【本刊讯】估算到2015年,实现对高速公路、国产干线公路、中国路段一些交通运输状况的感知及监控,到2020年,我国智能交通总体水平达到一些发达国家2010年的水平。基于这种规划要求,智能交通体系实现跨区域,大规模智能交通汽车运用和协同运行,提供便利的出行服务和高效的物流服务。目前来看,智能交通产业总产值规模可能会超过1000亿,因为市场预期十二五期间就能够达到     

全面深化改革视域中公共治理理论有效适用论析

"全面深化改革"是"公共治理理论有效适用"的基本语境。"全面深化改革"以破除公共治理中的既得利益进而塑造成熟的多元主体为指向,以公共事务的成功共同治理为抓手,借由共同成功治理公共事务可以生成关于"全面深化改革视域中公共治理理论有效适用"的知识。公共治理理论在当代中国的有效适用应然逻辑是,从基于底线伦理的中国特色出发,追求立足中国实际的多元主体的成长与成熟,关键在于实现执政依托与指归于"为人民服务",路径是重塑适应性的公共治理及其话语、完善公共治理的组织与制度框架。     

成都市武侯区法院关于涉公证案件执行情况的调研报告

公证债权文书是执行依据之一。由于制作机关、内容形式等方面明显区别于人民法院作出的生效判决、调解等法律文书,因而在执行中呈现出自身独有的一些特征。为更好的完善涉公证文书案件的执行工作,四川省成都市武侯区人民法院对近两年该类案件执行中出现的问题进行分析,并提出对策建议。     

不良政治生态的生成逻辑解析

政治生态是一个融合政治的内在元素与外在元素的综合性概念。它不但与现行的制度体制、政府过程、政治文化相关,而且受经济社会发展影响,是集各种要素于一身的政治综合体。探索不良政治生态的生成逻辑必须从政治制度、政府过程、政策决策、政治结构以及政治文化等几个方面同时入手。而对其生成逻辑的把握也是落实全面从严治党政治要求,营造风清气正政治环境的前提条件。     

斯蒂格勒:西方技术哲学的评论——《技术与时间》解读

斯蒂格勒认为,在法国技术哲学中,吉尔的观点是以技术系统总体决定技术发明来思考技术的进化,古兰则是主张在人的意向和物的规律的关系中讨论技术的客观趋势,而西蒙栋的研究对象已经是大工业中的技术客体的自身动力和异化问题。然而,这三位学者对技术的批判性反思的深度是贫乏的。为此,斯蒂格勒让我们关注海德格尔在存在论构境中对技术的批判:技术原来是人的力量,可在西方世界的总体性完成中,技术却畸变为一种毁灭人类自己的力量。所以,必须拒绝技术中心论,必须当心技术干预的无度。     

公益诉讼原告主体范围之扩张

公益诉讼法律化后的宏大法律图景未能在行动中的实践成为可视的制度实在,公益诉讼法律条款基本处于休眠状态。主要原因在于立法者推崇实用主义和渐进式功利主义的改革路线和利益导向机制,严格限定公益诉讼的主体范围,将大量主体阻隔于法院大门之外,割裂协调有序的公益诉权主体链条,致使公益诉讼无法实效发挥制度机能。公益诉讼的制度化或者再制度化可将权利生成和整体正义作为指引公益诉讼精细化发展和长远性发展的基本功能导向,适当开放公益诉讼通道,建构行政机关、检察院、社会组织和公民个人的多元互补的原告主体体系,并在现有法律框架内务实而理性地探求主体扩张的合理路径。     

论网络集群事件多维生成模型的构建

根据网络集群事件的基本要素,可构建以现实社会和网络空间为外部环境,以参与者、信息传播活动和事件发展进程为维度的网络集群事件生成模型。参与者在网络集群事件中经历由个体体验、到群体围观、到形成共同信念、到淡化与转移等心理、行为变化过程。网络集群事件信息传播活动可分为“碎片化”传播、扩散化传播、聚集化传播和衰减化传播等阶段。网络集群事件存在由散点引爆、热点聚集、群体极化到事件终结的过程。现实社会和网络空间以及两者的融合、互动,则构成了网络集群事件的社会空间。     

专业标准引领下教师专业发展:教学目标的表征

教师专业发展直接影响着课堂的质量,立足于高效高质的科学课堂遵循学生的认知和发展规律,在关注和追求教学过程的科学性中促进教师专业成长。教育部特制定的教师专业标准,旨在促进教师专业发展,建设高素质的教师队伍,因此,在标准引领下建构科学课堂有利于教师专业发展。"学生为本",教师的教服务于学生的学。在建构科学课堂中,如何通过教师的教帮助学生有效、高效的学,课标和学标给了我们一个纲领性的指引,教师在进行教学设计时首先关注教学目标的设置与陈述,使教学目标定位适当,尽可能用可观察、可测量、可操作的、具体的、细致的行为动词来设计和表征教学目标,这样的教学目标真正起到导教、导学、导测评的功能,学生也能清晰地知道要学些什么、怎样去学,对学生生成知识的落实就水到渠成了。     

生成性教学理念下的PBL模式在心内科教学中的研究

目的:生成性教学理念下PBL(problem based learning)教学方式,以学生为本激发学生学习的主动性,建立教材内容与获得间接经验的路径,提高教学效率。方法:采用分组教学对照研究法,通过教学效果满意度调查比较法和成绩考核比较法对学生进行满意度问卷调查和学习效果测试,采用t检验,对问卷调查结果采用χ2检验,P<0.05为有显著性差异。结果:两组比较,实验组(PBL组),出科考试成绩、技能操作成绩、病例分析能力及病史书写能力均明显高于对照组(P<0.05)。结论:生成性教学理念下的PBL教学模式适用于心内科见习带教。     

物权法第28条中的“法律文书”的类别及其具体类型

物权法第28条规定:由人民法院、仲裁委员会的法律文书引发的物权变动,自法律文书生效时发生效力。这里的法律文书在类别上是形成性的。在现行法上,符合这个要求的法律文书主要有:人民法院或仲裁委员会的分割共有物的法律文书、撤销有关物权变动合同的法律文书、撤销诈害债权行为的法律文书以及撤销特定情形下集体经济组织、村民委员会或者其负责人、业主大会或者业主委员会的变动物权的决定所制作的法律文书和依照情势变更规则解除有关物权变动的合同的法律文书。人民法院、仲裁委员会就履行当事人之间订立的有关物权变动的合同、确认该合同无效或该合同的解除作出的法律文书都不是形成性的。