通货膨胀严重威胁稳定

首先。2007年中国经济的增长将超过11％。直到前不久，政府和经济学界普遍接受的看法是，中国的潜在增长率在8％至9％之间。在中国的十一五规划中，经济增长目标被隐含地确定为8％以下。在过去，中国GDP只要保持连续两年10％以上增长。都会因此在四至五个季度以后引发严重的通货膨胀。     

利用碳素墨水显现提取手印的几种方法简

碳素墨水是人们经常使用的文化用品，它的主要成分为碳和水，碳素墨水是以碳为基础的小微粒悬浮液。正常情况下．现场的手印遗留物是由油脂和汗垢（氨基酸和蛋白质）等构成的。油脂中含有很多不饱和的碳键，碳键有很强的电子吸附能力：氨基酸中有大量的R—NH。基团，在微酸环境下与H’结合而带上正电荷，也具有较大的吸附力。利用油脂和汗垢在水中的不溶解性以及碳素墨水中的碳微粒可以被油脂和汗垢吸附的作用，在遗留有手印的客体表面形成有色涂层，显现出手印纹线。基于此原理，经过实践，总结出几种简单、易行、快速的利用碳素墨水显现提取手印的方法。     

未成年人犯罪的潜在因素——不良家庭环境

当前青少年违法犯罪现象比较突出，这其中有社会环境，学校环境的影响，但家庭因素是不可忽视的一个重要方面。在我们对近几年青少年犯罪案件的调查中，发现比较典型的一例是：     

现场勘察手印构造基于FUZZY分析的专家系统

《现场手印分析专家系统》(SYFXES)是在以往研制《法医人体骨骼个人识别专家系统》(RLXES)的基础上完成的.RLXES经过广泛的推广应用,已取得了较大的社会效益和经济效益.SYFXES就是要作成能对各种犯罪现场勘察中提取的手印进行分析,确定犯罪分子的性别、年龄、身高、体态等作案人的个人特征的智能系统,为确定案情、划定侦察范围提供可靠的参考性意见和数据.     

论教育社会学中的新马克思主义——S.鲍尔斯和H.吉丁斯的对应理论及其转向

资本主义的物质生产不是单纯的技术过程,同时也是一种社会过程;而学校生产劳动力也不是单纯的技术过程,同样是一种社会过程。这两种社会过程反映出的社会关系,可以也必须用来做个对比,才能深度理解学校教育。对应理论,是鲍尔斯和吉丁斯将生产过程的社会关系与教育制度的社会关系进行比较之后得出的一个用以解释说明学校教育何以如此的理论。这一理论,始终试图论证的是教育与社会的对应关系、以及教育改革必须依靠社会制度改革的先行。它第一次展现了社会再生产的学术视角,关注到了潜在课程,也为冲突、文化的研究打下了基石,对教育理论和研究影响深远。     

办公室里的唐僧

正留言板:《大话西游》里的唐僧让我们印象深刻,他的罗嗦有着极强的杀伤力,轻则让人烦躁不安,头痛失眠,重则上吐下泻自杀上吊。在我们的职场中,你是否也遭遇过像"唐僧"那样的同事或者上司,为一点小事就对你耳提面命,烦个没完没了,遇到大是大非却和稀泥,好坏不分当滥好人。     

人是要有一点精神的——试论“精神富有”的实现

一、实现“精神富有”的时代必然性 美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出“人类的需要是分层次的”，由低到高分别为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。按照马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。其中“自我实现需求”是最高等级的需要，满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种精神层面的需要，自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、全神贯注地体验生活、享受丰富多元的精神世界带来的积极意义。     

手印学课程改革探究

通过对手印学课程适用对象的需求分析,针对套用原有手印学课程设置存在的问题,从手印学课程改革目标出发,对手印学课程改革进行探索,并从课程内容设置、实训内容的更新、实训教学模式的改革、考核方式的调整、实验室建设及师资配备等方面进行了详尽的阐述,在充分论证的基础上对该方案进行了应用。结果表明,该改革方案适合于公安院校痕迹检验...     

人格标识商品化权的正当性反思——对新型人格权学说和劳动财产权学说的质疑

随着市场经济的发展,自然人的人格标识越来越多地被商业化开发利用,发展的趋势更直接体现为财产利益,不少学者提出应当赋予人格标识拥有人独立的商品化权。然而作为人格标识商品化权依据的新型人格权说和劳动财产权学说的主要观点及论证思路都值得商榷。在澄清"二元权利体系"的划分标准的基础上,探究民法上人格权的范畴和劳动学说的本意,对人格标识商品化权进行单独类型化保护的正当性理论根据进行深入检讨和反思,具有极其重要的现实意义。     

不同物质成分的手印分离拍摄方法

在实践中经常遇到这样的情形：1枚手印不是由单一物质构成，而是含有多种物质成分，往往只能观察和拍摄到部分手印纹线，其余的则很难反映，造成了手印的残缺。究其原因是同一手印由不同物质形成的纹线对光的反射及吸收不一样，形成了亮度、颜色、密度等差异，使手印纹线部分可见、部分隐没或是部分较清楚、部分较模糊。对这类手印必须通过仔细观察、合理配光采用分离拍摄、重合处理的方法才能将其完整而清楚拍摄提取下来。