陈毅与词学家夏承焘的两次畅谈

<正>夏承焘与陈毅第一次谈话的历史背景1961年4月,著名词人及词学家、杭州大学中文系教授夏承焘从杭州赴北京出席教育部召开的高校文科教材编选计划会议。当时,意识形态领域的"大批判"和"拔白旗"运动使学术界和文艺领域受到严重影响。意识到问题的严重性后,中央开始有意     

高校加强农情教育初探

农情教育是国情教育的重要组成部分，是指对一个国家农业、农村、农民基本情况的教育。当前高校加强大学生农情教育意义重大，必须加强高校农情教育的党委领导机制，完善农情教育的课堂教学机制，强化农情教育的社会实践机制，营造农情教育的校园文化机制。     

以就业为导向的高校品牌可持续建设探究

高校品牌是社会对高校多方面发展的综合认可程度,具有公共教育性和独特文化性等特点,学校品牌的形成与维护是高校自身、大学生群体、社会公众共同参与的动态系统过程。针对当前关于高校品牌认知中存在的偏差,本文从明晰办学定位、增强品牌认同、给予成长空间三重维度论证,以促进大学生就业,实现科学发展为引领的高校品牌建设。     

高校意识形态安全运行机制建设研究

随着当前我国改革开放进程的不断加快,我国的社会发展已经步入了文化多元化的阶段,而在这多元化的文化背景下,如何保证意识形态的安全运行,以保证国家安全及社会稳定,已经成为了当前急需解决的一个重要问题。基于此,文章就当前多元化背景下的高校意识形态安全运行机制建设作了研究,以期能够为相关工作者提供一点借鉴。     

高校社会主义核心价值观生活化常态化研究述评

高校社会主义核心价值观教育的生活化与常态化是实现大学生对核心价值观的认同,融入内心,落实于行的重要理念,同时也是学校立德树人、办好人民满意教育的重要方式。目前,国内学者们对高校社会主义核心价值观生活化常态化的研究主要包括:重要性与必要性、影响因素、现实困境及实现路径等四个方面。     

越南高校人才引育政策评价

越南面临经济社会发展对人才需求持续增加、高等教育规模迅速扩张、大学高层次人才短缺的形势,相继采取了国家将人才培育置于首位国策、政府出台多样化组合政策引育人才、地方结合自身需求支持人才引育、重点大学积极做出示范等举措。在实践中出现了政策制订和执行的灵活性有待提高、高校之间政策资源配置均衡性不足、政策工具欠丰富等问题。本文建议通过做好人才政策的系统规划、丰富人才引进形式、改革不合理的人才管理体制等措施优化越南高校人才引育政策。     

高校思想政治理论课研究性教学新探

高校思想政治理论课研究式教学,不仅包括指导学生开展研究式学习,还应包括以研究式理念讲授课程。基于这一认识的研究性教学对提高思想政治理论课教育教学实效性具有独特意义。科学地实施研究性教学,要善于把握好教师讲授与学生思考探究、小组研究性学习与教师指导等环节,同时要正确处理好教师主导与学生主体、教师"灌输"与学生主动学习、思想政治理论课的正确导向与学生自主研究的关系。     

群众路线视阈中的高校党建工作探究

群众路线是党的生命线和根本工作路线。本文以高校党建工作为背景考察了群众路线的内涵,梳理了高校党建工作的群众路线历史沿革,并针对高校党建在群众路线实践中面临的问题和挑战,提出了把握创新方向、树立大教育观、抓好党员和党组织建设等创新策略,以期从群众路线理论角度为我国高校党建发展提供借鉴。     

完善党的组织制度 推进高校治理体系和治理能力现代化

完善党的组织制度建设,是深化党的建设制度改革的核心内容和重要任务。要紧紧围绕加强和改进党的领导,推进高校治理体系和治理能力现代化,以科学化、民主化、规范化为目标,以改革创新为动力,以解决问题为导向,坚持基本制度和具体制度、实体规范与程序规则相结合,突出完善高校党代表大会制度、健全党内权力运行结构、提高组织生活质量、加强组织纪律约束,构建以民主集中制为核心,体系完备、运行高效、民主科学的党的组织制度体系,推进高校治理体系和治理能力现代化。     

思想政治理论课教师职业人格障碍及其矫治

高校思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,是社会主义意识形态的主要传播者,有其自身特殊的职业人格素养。近年来,由于各种不良社会思潮的不断侵蚀、理想与现实的落差、自身理论素养和知识结构的不足以及个体人生境遇的不同等主客观因素的影响,高校少数思想政治理论课教师职业人格出现了障碍,主要表现在:职业成就感走低、职业倦怠加重;教学过程中"无货可授"、"言不由衷"、"胡言乱语"的现象时有发生;课堂内外言行不一、表里不一,师德师风堪忧等。必须高度重视并加强对思想政治理论课教师的职业人格障碍的矫治,确保党和社会主义事业后继有人。