超越性思维:数字化时代的思维方式

数字化使人类实现了由现实性的生存方式向虚拟性的生存方式的超越,实践方式决定思维方式,人类的思维方式相应地也要实行转换。与数字化相适应的思维方式是超越性思维方式。超越性思维方式的特征是虚拟性、个体性、非线性、批判性、创造性、非理性、敏捷性、集成性。     

从泛政治化思维到职能分化思维的转换

泛政治化思维与职能分化思维是影响我国当代行政的两种主要行政思维方式。本文在分析泛政治化思维的现实表现及其对当代行政的消极影响的基础上,试着探讨从泛政治化思维到职能分化思维换的基本途径。     

探讨快乐作文

探讨快乐作文涉及开设作文课的目的,作文需要生活情景、创造思维,快乐作文让学生充分放松充分投入。     

论理论思维与党的执政能力建设

理论思维能力是党的执政能力的基础。提高理论思维能力,对于加强党的执政能力建设具有重要作用。提高党的理论思维能力应从三个方面着手:一是提高发现问题的能力,二是提高战略思维能力,三是提高创新思维能力。     

“小学生监考”警示了谁？

甘肃武威市凉州区在不久前举行的全区公检法系统竞职笔试中，突破常规思维，聘请了18名少先队员担当“监考官”。结果18位小学生“秉公执法”，当场抓住25名作弊考生。     

人生的棋局

人生就像在下一盘棋，对手是我们遭遇的环境，也可能是我们遇到的困难。面对我们的对手，有的人能预想十几步，乃至几十步之外，早早便做好了安排；有的人却只看到了几步之外，甚至是走—步，算—步。     

马克思的世界历史理论:一种新的思维方式

马克思以唯物史观为根据,在批判黑格尔世界历史理论的基础上提出了他自己的世界历史理论,用于分析和看待资本主义社会的现象和问题.在当代全球化的背景下,除了要深刻理解马克思世界历史理论的内涵,更有必要提升马克思世界历史理论的理论地位,并把这种理论当做一种认识和分析当前社会现实问题的思维方式,从而发挥其更大的理论意义和实践意义.实际上,马克思对资本主义社会的分析所采取的是"世界历史"的立场.马克思的"世界历史的思维方式",就是"历史世界化的思维方式",或曰"社会发展全球化的思维方式".这种思维方式包括"整体性原则"和"有机论原则"以及"全人类的利益高于一切"的原则.     

马克思主义理论课教学中创造教育的渗透

知识经济时代已初见端倪,创新成为经济发展的源泉和动力,创新人才的培养成为深化教育体制改革的重点。高等学校肩负着培育创新人才的使命,进行创造教育刻不容缓。在课堂教学中,创造教育主要包括两种形式,一种是通过开设创造学课,对学生进行系统的创造教育,另一种是在各专业课上通过学科教学进行创造教育的渗透。应该说,大量的创造教育是通过后者完成的,学科渗透是创造教育的一     

中国传统思维方式及其现代转型

思维方式是人类文化现象的深层本质 ,社会文化转型本质上是思维方式的转型。中国的传统思维方式不能适应改革开放和建立社会主义市场经济的需要 ,因此必须以现代性思维对之进行扬弃 ,把握时代鲜活的科学的思维方式。为此 ,必须把握如下原则 :古今融会 ,辩证扬弃 ;东西互补 ,综合创新 ;关注科技发展 ;吸纳、超越后现代。     

以逆思维创造加强大学生思想政治教育的途径

高校思想政治教育必须坚持以学生为本,把提高大学生思想政治素质摆在首要位置,使大学生具备适应时代发展要求的全面发展的综合素质。但是在创造思想政治教育的途径上却非常局限,本文重点讨论现有的思想政治教育途径和现在高校学生在提高思想政治问题所面临的一系列问题,经过深入的挖掘,将学生与老师进行换位,逆向思考适合现在学生思想政治的途径。