论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发，既包括着对客体资源，也包括着对实践教学主体资源的利用和开发。高校思想政治理论课实践教学的主体资源，包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面。研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况，不仅仅是一个视角问题；在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围。     

从党的建设三个时期看法治是党的建设的必然之路

党的建设面临的客观环境和党内主要矛盾,决定党建的主要任务和建设思路.中国共产党的建设历程经历了三个环境悬珠、要求迥异的时期;由于具体的历史环境的巨大不同,使三个时期党的建设面临的中心任务和要解决的主要矛盾、问题以及在这个基础上形成的党建理论、党建思路有着迥然的差异.依法治党是在改革开放时期党内主要矛盾、主要问题的基础上形成的新的党建思路,是依法治国的必然结论.     

关于高校学生评教权问题争论的法理视角

如何看待当前高校的学生评教，人们争论颇多。实际上，问题和分歧的实质并不在于学生是否拥有评教权及如何行使评教权，而在于高校内部利益分配机制是否应该由学生评教而改变，学生在高校利益分配机制中是否有表达的权利、影响的效力。因此，必须从法学分析的范式讨论当前高校的学生评教，对问题才可能有一个正确的认识。     

论高校思想政治理论课实践教学资源利用中的分散、闲置、浪费诸问题

高校思想政治理论课实践教学资源稀缺,不能满足正常的实践教学需要,除了自身供给不足的原因外,高校思想政治理论课实践教学资源利用中的分散、闲置、浪费诸问题,也是影响供需平衡的重要因素。资源的分散、闲置、浪费,原因有别,情形也各不相同,其隐蔽性几乎不为人所察。     

中共“六大”对中国革命思想政治工作的历史意义

1928年6月召开的中共“六大”，对民主革命时期党的思想政治工作做出了许多重大原则的规定，迄今人们尚缺乏足够的关注。从中国革命的思想政治工作方面来揭示党在这一历史阶段为扭转困难局面所付出的种种努力与不足，可以为新的历史时期党的建设和提高思想政治工作水平提供桌种借鉴。     

论高校思想政治理论课实践教学的主体资源

高校思想政治理论课实践教学资源的利用和开发,既包括着对客体资源,也包括着对实践教学主体资源的利用和开发.高校思想政治理论课实践教学的主体资源,包括思想政治理论课教师、思想政治理论课课堂学生、高校内各类学生管理机构的教职员工及学校四个方面.研究高校思想政治理论课实践教学的主体资源状况,不仅仅是一个视角问题;在很大程度上它可能有助于我们从实践教学的现实困境中胜利突围.     

中共“六大”对中国革命思想政治工作的历史意义

1928年6月召开的中共"六大",对民主革命时期党的思想政治工作做出了许多重大原则的规定,迄今人们尚缺乏足够的关注.从中国革命的思想政治工作方面来揭示党在这一历史阶段为扭转困难局面所付出的种种努力与不足,可以为新的历史时期党的建设和提高思想政治工作水平提供某种借鉴.     

中共"六大"对中国革命思想政治工作的历史意义

1928年6月召开的中共"六大",对民主革命时期党的思想政治工作做出了许多重大原则的规定,迄今人们尚缺乏足够的关注.从中国革命的思想政治工作方面来揭示党在这一历史阶段为扭转困难局面所付出的种种努力与不足,可以为新的历史时期党的建设和提高思想政治工作水平提供某种借鉴.     

浅议《物权法》中涉及建筑物所有权制度的相关问题

尽管《物权法》已经出台,但是对停车位、停车库、窗前绿地、屋顶平台、会所等部分是属于业主共有还是开发商所有,抑或由个人所有等相关问题仍值得我们做进一步的探讨。     

加强高校案件审理 切实保障案件质量

案件审理工作是调查处理违犯党纪政纪案件的重要环节,是对案件的事实、证据、定性、处理及办案程序在调查结束后所进行的审核工作。高校案件审理工作是实现依法治校的基本保证,案件审理工作的好坏不仅直接关系到执纪机关办案质量和水平,而且关系到党纪、政纪的严肃性,关系到所查处的党