案例教学法在警察公共关系课程中的运用

案例教学法以建构主义学习理论为基础,它符合公安实战教学需要,有利于提高教师教学能力,促进学生建构型学习思维和能力的养成,因而在警察公共关系课程教学中具有意义重大。具体实施过程必须从三个方面予以把握,才能发挥案例教学法的效用,即精选案例、周密组织和科学收集教学反馈。为使案例教学更好地推进警察公共关系课程教学发展,应辩证地看待其作用,在师生共建案例和开发案例资源共享平台方面作出积极地尝试。     

公安机关新录用民警的媒介素养研究——以450名新警为样本

媒介素养是现代社会公民素养的重要组成部分,警察的职务性社会角色对其媒介素养提出了更高要求。通过对450名新警媒介素养的问卷调查,分别从媒介接触、媒介认知、媒介批判和媒介参与等方面进行了系统考量,发现新警媒介消费程度与其他媒介素养能力之间存在较大反差,进而提出分层培训的设想和完善警察媒介素养教育系统的初步建议。     

多元共治下乡村平安建设的路径与启示——以H市Z区YS镇治理实践观察为视角

乡村平安建设是实现乡村振兴的重要保障，新时代平安乡村治理应在治理动因、治理主体、治理模式和治理成效四个方面进行探索。选取H市Z区YS镇作为观察对象发现，其多元共治视域下乡村平安建设选择了“五治融合”的路径，作为个案经验的启示意义在于，乡村平安建设应关注乡村文化与社会秩序的深度关联和多元共治主体的互动实践，重视情感治理的作用发挥。     

扫黑除恶专项斗争治安价值论

扫黑除恶专项斗争治安价值对于深化治安治理规律性认识,提高治安治理绩效具有重要的研究意义。它包含四个价值维度,分别为治理属性上的"传承之维",功能发挥上的"协同之维",秩序建构上的"法治之维"以及信息共享下的"传播之维"。四个价值维度在社会治安秩序形成中发挥各自作用并存在内在逻辑联系。     

警察形象研究述评

警察形象研究始于20世纪90年代中后期,2000年以后随着警方高层和学界对警察公共关系的重视,警察形象逐渐成为队伍建设的研究焦点。2007年是警察形象研究的一个关键性年份,之前的研究文献主要以理论研究为基础,从队伍建设的单一视角展开讨论;2007年至今,通过公安机关、媒体和公众之间的互动关联展开研究。在警察形象研究中,要注意厘清警察形象和警察形象构建两个概念,要注意探讨当下警察形象如何传播的问题,要注意拓展研究视角和领域,积极推广并实现研究成果的转化。     

公安微博研究综述

近年来,公安微博的发展引起了广泛关注,有关公安微博的研究集中在概念、兴起、功能、实践困境和建设路径五个方面。从已有研究成果的综合分析来看,公安微博研究在范式上存在不足之处,今后的研究方向应注重整体性研究,深化个案和比较研究。在此基础上,才能深入探讨公安微博平台发展新模式。     

"读图时代"探源刍议——以画报研究现状为视角

“读图时代”一词在90年代末首次提出,至今被广泛运用于各类文章,其中研究的焦点是对视觉传播的种种质疑和争论。本文在收集大量近现代画报研究资料的前提下,以史为证,对“读图时代”的产生和发展脉络做了一个简要的概括。     

涉警负面报道对策探讨

通过对一则涉警负面报道的分析发现，在主题呈现方面，它不断强化当事人强弱对立的新闻语境，深挖公安机关制度建设和队伍管理问题，将新闻事件政治化；在文本特征方面，它彰显民生新闻的公共性同时，对舆论一味进行负面导向。因此，涉警负面报道对策研究需要从两个维度展开，即以警察文化建设培养警察正确的价值观、职业精神和文化素质，以及以信息传播管理机制建设促进警媒合作状态的形成。     

基于PAD课堂模式的警察公共关系学教学质量控制研究

教学对象的改变对课程教学提出了新的任务要求,适用新的课堂模式是改进教学工作的必然举措。本文以《警察公共关系学》为研究对象,从教学现状和问题分析入手,对PAD课堂模式进行可行性论证,通过教学模型创建、形式控制和过程化考核一系列具体操作,实现了教学质量的提升。