论公安学历教育人才培养的共性和个性

当前,公安院校要适应公安工作和队伍建设实际需要,必须在招生(选才)、教学(育才)、教育评价(量才)、毕业分配(用才)等各个环节把握共性,注重个性。即在招生(选才)中,注重各警种、岗位的特点及其对人才的不同要求,按培养目标分类制定录取标准;在教学(育才)中,注重各警种、岗位所需要的特殊能力和技能的培养;在教育评价(量才)中,注重不同培养目标对人才的知识、能力、技能的特殊要求;在毕业分配(用才)中,注重公安学历教育人才培养目标的特殊性,达到人(毕业生)与事(公安工作)的科学结合。     

岗位培训与警衔晋升培训调查及思考

浙江公安高等专科学校自１９９０年以来，根据公安部要求，在省公安厅的领导下，认真开展岗位培训工作。目前已举办了县（市）公安局长、政委、交警大队长、教导员、政工科长、刑侦队长、预审科长等各种岗位培训班三十多期。１９９５年５月，根据《中华人民共和国人民警察警衔条例》和公安部的有关规定及省公安厅的安排，开始进行警衔晋升培训，已举办两期警司晋升警督培训班。总的看来，培训效果是好的，许多学员反映收获较大，但同时也存在一些问题，需要我们研究探讨，切实改进。一、基本经验笔者通过对七年岗位培训和两年警衔晋升培训工…     

公安高校函授教学实施素质教育之思考

公安高校的函授教育既是成人高等学历教育，又具有公安职业教育的性质。这种教育形式比较适合成人特点，它在各级公安机关加快提高民警的学历层次、改善队伍文化结构的工作中，发挥着重要作用。但是，公安函授教育目前在课程设置、面授组织、教学内容、教学方法、成绩考核、师资和管理力量等方面还存在着与素质教育不相适应的问题。本文仅就治安管理专业函授教育的课程设置、教学组织、成绩考核等方面如何实施素质教育以及对教师和教学管理干部队伍的建设提出一些粗浅的看法，以求专家、同行赐教。 一、要根据素质教育的要求和生源状况设置…     

论公安队伍管理中的末位负激励与择优正激励

公安队伍管理中实行的末位负激励是负激励手段的不恰当运用,它不仅损害了人们的身心健康,也不利于调动人们的工作积极性。公安队伍管理应按标准线进行择优正激励,并将末位负激励改为不合格负激励,用不合格待岗、不合格离岗培训等取代末位待岗、末位离岗培训等。正激励和负激励只按标准,不定比例,这样,有利于培养团队合作精神,改善人际关系,增强组织的凝聚力,提高公安队伍的战斗力和工作效率,从而营造宽松和谐的工作环境和你追我赶、互帮互学的氛围。择优正激励对象的产生应采取群众无记名投票推荐、民主测评与勤、绩统计相结合的方法。     

对年度考核工作贯彻客观公正原则的思考

公务员和事业单位工作人员年度考核应注重客观标准评价和平时考核分数的积累,根据被考核者的工作性质、工作特点等确定不同的评价主体及权重,按照考核计分标准和考核等次分数线确定考核结果。     

提高人民警察训练效果的若干思考

人民警察训练要取得最佳效果,必须按需训练:既要根据公安工作和队伍建设的需要及不同警种、不同岗位对人民警察的不同要求进行训练,又要根据不同类型训练班的不同目的要求及参训学员的实际需求组织训练。训练的基本要求是:把统一训练内容与个人自选课程结合起来;根据学员的需要组织教学活动,采取适合学员特点的训练方式和教学方法;严格管理、严格要求,帮助遵守纪律、认真学习训练的学员合格过关;根据训练需求加强师资队伍建设,重视在学员中开发教学资源。     

论公安院校的刚性管理与柔性管理

多年来,公安院校在从严治警、从严治校的实践中,比较注重刚性管理,柔性管理相对欠缺。然而,今天我们要坚持以人为本,构建和谐社会,建设和谐校园,实现师生员工与学校的协调、可持续发展,必须高度重视柔性管理。只有把刚性管理与柔性管理有机结合起来,做到刚柔相济,才能提升管理水平,才能充分调动广大师生员工的积极性,增强他们的主动性,激发他们的创造性,从而进一步提高教育教学质量和科研质量,培养出适应形势发展要求和队伍建设所需要的高素质公安人才。一、刚性管理和柔性管理各有所长,两者应该有机结合刚性管理是指依靠组织权力、法律法规…     

对民警训练工作如何充分发挥校局协作优势的思考

自2003年以来，我校先后与浙江省四个县级市（区）公安局签订了校局合作协议，探索紧密型校局合作办学的模式。这种校局协作在共同培养公安人才的同时，还进行了其他许多方面的互助合作，既有利于提高公安教育训练质量，又有利于加强公安工作。目前，校局协作主要在学生实习方面较好地发挥了作用，但在其他方面的工作中，特别是在民警训练工作中，