关于民警培训教学质量监控体系的思考

教学质量监控体系对于规范民警培训、提高培训质量、实现培训目标具有重要价值，应切实加强教学质量监控体系的构建。在构建的路径选择上应以实际、适用和实效为标准，要明确“构建”的总体目标；遵循“构建”的基本原则；确定“构建”的主要内容；完善“构建”的保障机制，确保培训教学质量监控体系有效运行。     

群体性事件应急处置指挥机制的运行障碍与突破

在公安机关处置群体性事件的过程中,处置主体角色认知障碍、组织协调障碍、绩效评判障碍是阻滞群体性事件应急处置现场指挥机制良性运行的深层障碍因素。要使群体性事件应急处置指挥灵活高效,就必须克服障碍因素,适应并改善群体性事件应急处置指挥系统的运行环境和条件。对事件应急处置的相关机制进行配套改革,才能增强警务工作的主动性、针对性和实效性。实现群体性事件应急处置指挥框架的模塑化和指挥方式的弹性化、以预案形式对群体性事件进行项目化常态管理、实行全警轮值轮训的事件处置专业能力训练、加强信息化建设与组织间的动态协调,是在现行公共安全危机应急管理体制下公安机关解决群体性事件应急处置协同作战能力不足、提高应急处置指挥效能的有效途径。     

对新时期民警在职培训工作的思考

民警在职培训已经成为新时期公安教育的热点.这是公安工作发展的迫切要求,适应了终身教育的趋势,必须加快民警在职培训工作的发展.要解决的主要问题是必须重新审视民警在职培训工作在公安教育中的地位、作用和如何建立有我警特色的民警在职培训体系.     

“1+1”教学模式:理论与实践的选择

中等教育是国民教育的一部分，属于学历教育。然而这些年社会发展与中专学校的办学实践，使人们越来越。清楚地认识到这一层次教育的特点：它必须以职业教育为主线，以技能掌握为目标去进行教学。因此，“１＋１”教学模式是公安中等教育改革的一个大胆尝试，也是公安中等教育发展在理论与实践上的一个选择。１９９３年，广东省人民警察学校在省公安厅党委的明确指示下，通过学习、吸收国内和境外警校的做法，制定了“１＋１”教改方案，并于同年实施，是全国中专教改最早“吃螃蟹”的警校之一。１９９７年公安部天津会议确定我校为全国“１…     

新的公安教改工程──谈谈“1+1”教学模式

如何提高教学质量，为公安队伍培养更多合格人才，这是教学改革的一项重要任务。我们一直努力探索教改的路子。比如调整课程设置，压缩某些教学内容；改革教学方法，强调精讲多练；走出去，请进来，让教师到基层收集案例，结合实际讲学，请有经验的干警来上课；安排学生多参加见习与实习等等，力求学校教学能适应公安工作实际需要。但随着改革开放的不断深入，经济形势的飞速发展，治安情况日趋复杂化，学校教学与实际工作要求距离在增大，而学生实践量比较少，动手能力和适应社会的能力比较差，直接影响到毕业生质量。为此我们经过对历届毕…