师范院校的出路何在?

为了贯彻落实1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中关于“鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院”的精神,不少综合性大学正在筹办教育学院,使原来的一批师范院校不仅感到竞争的压力,而且感到困惑,不知道今后的出路何在。要解答这个问题,必须了解师范教育的规律,切不可感情用事。     

周建老留给我们的家风

<正>周建老的一生经历了中国翻天覆地变革的一个世纪。他经历过辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争,新中国建设的各个历史时期。他和同时代的知识分子一样,从热爱祖国人民、热爱人类进步的理想出发,选择了一条艰难的革命道路。辛亥革命时期,他就和鲁迅一道迎接绍兴的光复;大革命时期,瞿秋白和鲁迅成为莫逆之交,周建老为中国共产党与鲁迅的联系传书递简;他参加赤色济难会、中国民权保障同盟、中国自由运动大同盟,反对国民党政府     

试论高考制度的改革

教育的社会需求越来越高涨,然而教育的资源是有限的。要靠改革高考制度来解决教育供求矛盾是缘木求鱼。要建立终身教育体系,使暂时不能上大学的青年有出路。光靠改革高考制度是不够的,必须从对人才的认识上找出路。不只是考上大学、当上干部的才是人才。     

教育改革至少滞后十年

应试教育：教育领域的癌症回顾改革开放30年,中国基础教育的发展规模是空前的,但存在一个严重的危机：应试教育。中国的教育改革至少滞后于其他改革10年。现在的教育状况可用一段话来描述——＂‘三个面向＇艳阳高照;应试教育阴云密布;教改之路崎岖难行,而且路上‘行人稀少＇＂。近年来,应试教育风助火威,愈演愈烈,整个教育生态遭到严重破坏。应试教育是教育领域的癌症,应试教育＋（现代）社会=＂机器人＂制造车间。在这种教     

教育体制改革是一项系统工程

我们刚刚庆祝了新中国成立60周年.60年来我国教育取得了伟大的成绩,我们已经从一个充斥文盲的国家转变为一个人力资源大国.60年来,我们也培养了一大批人才.现在各个领域里的骨干都是解放以后培养起来的.今后的任务是要建设人力资源强国,要培养一批杰出创新人才.     

音容已逝 心迹长存——忆父亲周建人

父亲离开我们已经八年多了。但他那慈祥的面容、一丝不苟的作风,心里时刻装着国家、人民和他人的忘我精神,永远激励着我们不断奋进:每当我们遇到困难或是想稍事懈怠的时候,想到他,会立即振作精神,增强信心去努力奋战。今天,在这极小的篇幅中我们只能回忆某些片断来缅怀他。艰难的岁月解放以前,我们还很年幼,只知道父亲整天忙于工作,但得到的却是失业、贫困和疾病;他为国家为民主而奔波,得到的却是迫害和逃亡。从1921年开始父亲即在上海商务印书馆工作,早年就结识了共产党人沈雁冰(茅盾)、杨贤江等同志。     

形成全民学习、终身学习的学习型社会

党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学习型社会又称学习化社会、教育化社会，是关于未来的社会、教育及其相互关系的构想。１９６８年美国芝加哥大学校长赫钦斯在《学习化社会》一书中首先提出这一思想。１９７２年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存———教育世界的今天和明天》一书对学习化社会作了描述：“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动：教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。”“未来的教育必须成为一个协…     

高等教育和中国高等教育的发展——顾明远教授在全国成人政法院校2000年协作会上的报告(摘要)

一、高等教育的发展和理念的变革(一)高等教育的发展高等教育的发展大致分为三个的阶段:第一阶段是中世纪的大学.第二阶段是现代科学的发展和高等教育体系的建立.第三阶段是高等教育大发展、大改革的时期.这一时期的特点为:1、高等教育走向普及化.就毛入学率而言,按1995年统计,美国为81.1%,英国为48.3%,法国为49.6%,德国为42.7%,日本为40.3%,俄罗斯为42.9%;2、高等教育的结构多样化、多层次化.过去只有四年制大学,直到19世纪出现技术学院.到20世     

关于北京教育现代化的几点思考

一、什么叫教育现代化？ 《中国教育改革和发展纲要》中有一段话：“根据我国社会主义现代化建设‘三步走’的战略部署，到本世纪（指２０世纪──作者）末，我国教育发展的总目标是：全民受教育水平有明显提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大的发展；各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的，面向２１世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会教育体系，实现教育的现代化。”第一步走的目标我们已经基本完成，现在要向教育现代化迈进。 教育现代化是社会现代化的…