高校辅导员专业技能标准的咨询与调查分析

本课题依据高校学生工作的职能分工,将演绎法和限定选项法相结合,整理出高校辅导员专业技能的8项范畴和48个指标。通过对全国111名专家和751名辅导员的调查发现,该指标体系得到调查对象的高度认可,只是在辅导员是否需要具备从事形势政策、就业指导等课程教学技能以及心理辅导技能等局部内容上还存在一定程度的争议。     

学术研究视阈下的高校辅导员队伍建设

高校辅导员从事学术研究有利于进一步加强大学生思想政治教育,提高辅导员的身份认同、工作水平,完善辅导员的知识结构,促进辅导员的专业化、职业化.目前的问题是:辅导员学术研究的意识不强,研究能力较弱,研究水平不高,高校中还没有形成辅导员进行学术研究的良好氛围.为此,高校必须加强相关学科建设,完善职称评聘,增强科研意识,加强团队建设等,促进辅导员学术研究水平的提高.     

美国高校新任辅导员入职指导及其启示

新任辅导员既对工作充满热情,又会常常感到不知所措。而入职指导是帮助他们适应新环境、新岗位的一个关键环节,是他们职业成功的基础。本文阐述了美国高校学生工作同仁在新任辅导员入职指导的定义、功能、主要内容、实施途径等方面的研究成果,以及其对我国高校新任辅导员入职辅导的一些启示。     

关于高校辅导员的职业生涯成功的思考

高校辅导员的职业生涯成功一方面有利于满足辅导员的自我实现的成就感;另一方面也有利于维护高校辅导员队伍的稳定。其主要内容包括辅导员个体的客观职业生涯成功、主观职业生涯成功和高校辅导员对社会及学校的贡献。其评价标准包括过程成功评价、主观成功评价和客观成功评价。