大足县院“四个落实”、“五个到位”

大足县人民检察院为确保“大学法”活动顺利开展，取得实效，狠抓“四个落实”，做到“五个到位”。 “四个落实”，一是参加学习人员全面落实，即六个重点业务部门的办案人员。二是学习时间充分落实。除参加市院集中辅导培训外，该院将每周星期五下午定为学习日，固定为学习时间，确保累计学习时间不少于15天。     

小鹅瘟病毒荧光抗体的制备与应用

将小鹅瘟病毒 (GPV )分离毒xw株接种健康兔获得兔抗GPV超免疫血清 ,由此制备兔抗GPV荧光抗体。采用直接荧光抗体试验对人工感染雏鹅、鹅胚及自然病例进行了检测。结果表明 ,该方法可检出患病组织中的病毒抗原 ,且肠和肝的含毒量高于尿囊细胞。     

硕士富翁的"囚笼"

2006年1月24日,重庆市某房地产企业老总聂飞(化名),来到重庆市沙坪坝区公安分局申请办理出国讲学的护照。然而,民警为聂飞查验完身份证后,却威严地宣布:“你被捕了!”这让当时在场的人们目瞪口呆:“难道这个刚才还让大家羡慕不已的法学硕士,提供给警方的出国讲学聘书和老总身份有假吗?这究竟是怎么回事呢?”     

城乡中小学生行为习惯的比较研究

一、问题的提出 所谓行为习惯,简言之,是学生在日常生活中所习得的,在言行方面所固有的某些趋向性表现。它主要包括文明行为、独立生活能力与人际交往能力。而在这三个方面的表现中,(1)城市学生与农村学生间有无显著性差异;(2)城乡男女学生间有无显著性差异;(3)城乡年级间有无显著性差异;(4)城乡毕业班与非毕业班间有无显著性差异。这无疑是教育理论工作者和教育实践工作者都共同关心的问题。了解这种差异性也无疑对教育理论和教育实践工作都具有现实的指导意义。     

发展职业技术教育更好地为农村牧区经济建设服务──关于我旗农村牧区教育综合改革的几点思考

发展职业技术教育更好地为农村牧区经济建设服务──关于我旗农村牧区教育综合改革的几点思考朱德全目前，我旗农村牧区劳动者的总体素质还很低，远不适应农村牧区经济发展的需要。我们必须进一步深化农村牧区教育综合改革，发展职业技术教育，开展多层次多门类的职业培训...     

应用型地方高校课堂教学元评价研究——以贵州省某应用型高校课堂教学评价为例

调研发现,应用型地方高校课堂教学评价存在评价主体泛多元化、评价目标层级化、评价内容碎片化以及评价方法简单化等突出问题.基于此,进而构建“四位一体”的专业评课主体、发展取向的评课目标、形塑教师专业素养的评课内容、合理性的评课方法为其优化路径.     

统筹职业教育、高等教育、继续教育评价改革的系统思维

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新需要运用系统思维,要以“三教”评价改革这一目前最为活跃的子系统为抓手,实现高质量的、系统的“三教”统筹。基于行动者-系统-动力学理论,“三教”评价改革系统中的主要动力要素包括由政府、学校、社会组织构成的主体性要素、由法律法规与评价惯习构成的制度性要素以及由社会意识形态与社会资源配置构成的环境性要素。三大动力要素在系统中呈现出推动主体共同高质量发展、促进高质量教育治理体系构建与服务全民的学习型社会建设三个方面的价值表征。推进“三教”评价改革系统发展,应遵循统筹主体要素协同先行引领系统整体发展、统筹制度要素持续整合保障系统稳定发展以及统筹社会环境要素生态构建支持系统和谐发展的逻辑路向。