邓小平教育理论及在当前的发展

邓小平在领导改革开放过程中提出 ,教育是社会主义现代化事业的基础 ,必须面向现代化、面向世界、面向未来 ,社会主义教育的目标是培育“四有”新人。当前 ,以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体根据新的形势和任务提出 ,教育对于增强国家的综合国力处于基础性地位 ,必须善于发现我们的教育思想和教育体制同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾 ,必须实行科教兴国战略 ,全面推进素质教育 ,从而发展了邓小平关于教育的理论。     

论马克思主义的经济制度"突变"理论

马克思、恩格斯的经济制度"突变"理论包含有两个重要的观点:一是制度变迁的暴力手段观点,二是制度变迁"破"与立"的对立统一观点.但是值得注意的是,马克思主义在主张以暴力迫使制度变迁的同时,并不反对甚至欢迎以非暴力手段达到改变根本经济制度的目的.马克思主义认为,制度"突变"不仅限于资本主义私有制向社会主义公有制的变迁,而且也发生于由封建私有制向资本主义私有制的转变过程之中.     

经济全球化与经济民族化博弈关系分析和制度设计

在经济全球化潮流的推动下 ,各国纷纷开始拓展对外经贸活动 ,加强国际双边和多边协调 ,但同时各国总是以维护和加强本国本民族利益为根本出发点 ,以追求自身利益最大化。这必然形成了各国在经济全球化与经济民族化中的非合作博弈关系 ,导致了个体理性与集体理性的冲突 ,要实现这种冲突从非合作博弈向合作博弈的转变 ,就必须依托于一系列创新性制度的设计、选择和安排     

邓小平的经济增长动力体系理论及其新发展

邓小平为我国经济增长设想的第一个动力体系以"责任制"为基本内容,第二个动力体系则由中心城市的幅射力、国营大中型企业的活力、市场机制的作用力构成.当前,党的第三代中央领导集体提出新的动力体系,实现了理论和实践的新发展.