人才开发与教育

当代科学技术迅猛发展,作为科技革命中最宝贵的因素——人才的需求已变得越来越迫切。本世纪50年代以来,西方国家就已把培养人才的工作看作是人力资源的开发问题,把教育看作是资本投资的一个部门,其目的就在于最大限度地增长利润。我们是社会主义国家,和资本主义工业发达国家不同,我们的教育是服从社会主义生产目的的,即把“人及其需要”放在首位,用不断改进技术的方法使生产不断增长,以满足社会成员物质和文化的需要。马克思曾指出:“大工业本性具有摧毁一切阻碍发展生产力的内在力量,它能扩大人类的欲望     

审美的心理因素和审美教育

人们对美好的生活总是响往的。人们的劳动及其成果都孕育着美的因素。美来源于生活、存在于人们的社会生活之中,然后又被反映到人们的主观观念之中,形成了对美的感受,再通过人们按照美的规律进行创造性的实践而转化为客观的现实,成为人们所预想的对象。因此从这个意义上说,美也是物化了的劳动,是人的本质力量的表现。人们要能自觉地按照美的规律去改造世界,就首先要能感受美和鉴赏美,具有审美的能力。这就要进行审美的教育。人们的审美活动中伴随着哪些主要的心理活动?应怎样根据审美活动的特点来进行教育?这是进行审美教育中值得研究的一个课题。     

美育的功能和实施

近几年来,作为全面发展教育组成部分的美育,日益引起人们的重视,但如何通过人材培养来充分发挥美育的功能,以及怎样根据审美活动的特点来实施美育,仍有进一步探讨的必要。     

教育是开发智力的工具

马克思主义认为,废除资本主义私有制以后,教育将逐步使社会成员摆脱旧分工所造成的片面性,使人的智力和体力都得到充分发展。培养全面发展的一代新人,发展智力是一项十分重要的任务,教育则是开发智力的工具。