中国法学教育三十年:成就、问题与出路

改革开放三十年来,中国的法学教育得到了迅猛发展,在人才培养、学科发展、学术研究、对外交流合作、为社会服务等方面取得了辉煌成就.但是,法学教育也存在着缺乏准入标准、质量不高、教育性质不明确、发展方向难确定等问题.当代中国法学教育应走精英化、职业化之路.     

从法学研究对象看法学体系

从法学研究对象看法学体系曹义孙对法学体系问题的研究是自觉进行法学研究和法学教育的前提，属新兴的法学学的任务。然而，由于法学学研究不充分，法学界对法学体系问题迄今还没有获得共识。所谓法学体系问题，实际上是指法学研究和法学教育的范围和分科及其内在联系的问...     

洛克财产权及其起源理论评析

一问题的提出和性质约翰·洛克（JChnLOCk,1632—1704）是17世纪英国著名的哲学家和政治法律思想家,是近代英国最大的思想启蒙学者,而且是对整个近现代西方政治法律理论发展具有十分深远影响意义的人物。”虽然,他所说的在今天已成为常识,在当时也不算深奥,但重要的是他在恰当的时候、恰当的地方说出了恰当的话。纵观自然法学说发展史,在洛克之前,虽然也有不少思想家在阐述其自然法观念时把自然法与自然权利相联系,主张“人们之所以能够享有某种权利,就是因为他们是人”,②但自然法学说却主要是与公平、正义联系在一起,认为公…     

试析黑格尔关于法的本质的思想

试析黑格尔关于法的本质的思想曹义孙通观法哲学史，除分析法学派外，任何法哲学流派和法哲学家都是从法之外去寻找法的根据和本质的，只不过是有的从神、有的从精神、有的从物质中去寻找罢了。黑格尔则是从精神的发展中找到了法的本质。在黑格尔看来，精神发展到客观精神...     

法律结构模式及其意义和问题——《民法基本原则解释》述评

<正> 无疑,徐国栋博士论文《民法基本原则解释——成文法局限性之克服》(以下简称《解释》)是一部民法学专著,然而,由于民法从来就是法理学的发祥地,许多民法问题稍一深入就是法理学问题,而且民法基本原则问题恰好直接涉及到法律的结构模式、法律局限性、应否授予法官自由裁量权以及如何防止法官滥用权力等一系列法理学问题,所以当作者深入探讨民法基本原则问题时,就不可能不讨论诸多法理学问题。其结果是,在这本民法学专著中含有丰富的法理学信息,本文仅就法律结构模式的法理学问题作一简略的分析和评价。 一、法律结构模式论的提出和论证     

当代中国法治整体意识论纲

只有把握法治的整体意识才能理解法治的真实意义，而哲学的法理学是把握法治整体意识的重要途径。法治整体意识的要点是：法律存在是最低限度的法治；法律约束具有普遍性；普遍的法律约束具有以公共权力为后盾的强制性；法治的实质就是约束公共权力；倡导合道德性的良法统治；建设私法主治的社会主义法治社会；维护个人的自由与尊严，保障个人的利益和幸福；区别人的道德世界和功利世界。对公共权力进行制约是法治整体意识的核心意义。     

费希特论大学学者的使命

约翰·哥特利勃·费希特(Johann Gottieb Fichte,1762-1814)是继康德之后反映法国革命的德国理论的第二位代表人物。1762年5月19日他出生在德国奥伯劳济慈的一个叫拉梅诺的乡村。1774年入中学,1780年就读耶拿大学神学系,翌年转入莱比锡大学神学系学习神学和法学;1784年辍学后,经人介绍先后在莱比锡、苏黎士、但泽当家庭教师;1791年因其著作《试评一切天启》被误为康德所写而暴得大名;1794年任耶拿大学教授,开始创建知识学体系;1799年教授被撤,迁往柏林继续完善和修改他的知识学体系;1810年任柏林大学教授和哲学系主任,1811年成为第一任当…     

柏拉图论治国人才的教育

一、《理想国》与统治者教育 当我们在全球化背景下的法治时代探讨如何培养高级法律人才的问题时,看看人类思想大师柏拉图是怎样谈论这个问题的,决不会毫无裨益.