高校管理专业实践教学环节二次改革的思路

20世纪90年代以来,广东高等教育在不断完善创新,管理专业实践性教学环节的变革就是众多改革项目中颇具特色的一项。管理专业实践性教学环节已初步完成从封闭式到开放式的转变。但是,这种开放模式的实践教学也存在种种问题,需要进行二次改革。二次改革的思路是取封闭式和开放式两者的长处,同时借助社会力量和学校的相关教育,以确保教学质量和人才质量。     

高校实验教学改革与创新能力的培养

实验教学是高等教育结构中的一个重要组成部分,它在高等教育中占有十分重要的地位,对于培养学生创新思维和创新能力有着不可替代的作用。实验教学改革是一项系统工程,在改革过程中必须注重整体规划和系统建设,从实验课程体系、实验教学内容、实验教学方法和实验技术队伍等方面综合考虑,配套进行。     

计算机模拟体验式教学对学生创新能力的培养

信息技术与其他课程教学的整合,正逐渐成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的热点。通过引入ERP实验教学项目,虚拟资源、案例综合,以及软件学时开展模拟实验,对于学校信息化的进程起到非常积极的作用,其教学内容可以渗透到经济管理类各个专业的理论知识与实践环节,对于探索如何缩短学校与社会,理论与实际,实习和现实的差距,培养集知识,素质,能力三位一体的应用型、复合型、开放型人才模式,具有十分积极的意义。     

三维几何形态学在下颌骨性别推断中的应用

目的 使用基于标志点的三维几何形态法对下颌骨进行分析,评估下颌骨形状和大小的性别差异,为进一步了解下颌骨的形态特征及性别推断提供新思路和理论依据。方法 纳入164名北方汉族成年人（男性80名,女性84名）的颅面部薄层CT图像进行三维重建,获取了18个地标,采用普鲁克氏叠加、主成分分析和回归分析等评估了下颌骨大小和形状的性别差异。结果 异速生长分析显示下颌骨大小对形状的影响具有统计学意义（P <0.001）,下颌骨大小和形状均具有性别差异,男性下颌骨大于女性,PCA图显示男性和女性下颌骨的重叠较多,逻辑回归表明总体性别推断准确率为67.1%～89.6%。结论 下颌骨大小比形状提供了更多的性别推断信息,当形状和大小信息结合分析时,性别分类精度会较大程度提高。     

二维与三维测量在面部软组织厚度研究中的应用

目的 使用不同方法测量面部软组织厚度(FSTT)，为我国北方汉族成年人的颅骨面貌复原提供方法及数据支持。方法 收集123名北方汉族成年人（男性64名，女性59名）的颅面部薄层螺旋CT图像，进行三维重建并初步选取38个颅骨标志点；对所有受试者标志点的软组织厚度进行三维测量，随机选取其中50例进行二维测量；比较两种方法的测量结果是否存在显著差异，分析不同性别、年龄、BMI对面部软组织厚度的影响。结果 配对t检验显示，两种方法测量的数据相关性均> 0.7,30个标志点的差异有统计学意义（P <0.05）；多因素方差分析（MANOVA）显示，有13个和35个标志点分别在不同性别和不同BMI间的差异有统计学意义（P <0.05），仅6个标志点在不同年龄段间的差异有统计学意义（P <0.05）。结论 不同测量方法会影响面部软组织厚度的测量结果，我国北方汉族成年人面部软组织厚度受性别和BMI影响较大，受年龄影响较小。