论罪犯改造中的情感及教育

罪犯在改造中的一般情感特点有:不良的心境;消极的激情;缺乏社会性情感。罪犯情绪发生的心理机制有以境生情和以情生情两种模式。实施情感教育是对罪犯进行人格改造的一种有效方式,但必须注意情感教育的艺术化。     

对公安院校学生心理健康教育问题的思考

当前公安院校学生心理健康教育中存在的问题有:只注重解决学生当前的心理问题,而忽视对学生的发展性心理教育;只注重对学生心理障碍的研究和咨询,忽略了对学生一般心理问题的调控;忽略了公安院校学生的年龄特点和行业特点.对此应抓住公安院校学生心理健康教育的三个部分:对心理障碍的矫治;对学生一般心理问题的咨询和调控;对一般健康学生的心理辅导.其重点在后两个部分.     

试析法制心理学研究中的"客串"现象

"客串"现象在法制心理学研究中普遍存在.其原因在于社会需要对法制心理学发展提出了要求;法制心理学本身的特点为"客串"现象的出现提供了可能;科学的快速发展、知识的积淀加快为自我"客串"提供了条件.怎样对待法制心理学研究中的"客串"现象呢?首先,应当鼓励"客串";其次,减少"客串"现象的负面影响;再次,提高"客串"研究队伍素质.     

论公安院校心理健康教育的可持续发展观

社会发展的需要、心理科学理论的发展和心理健康标准的重新界定,为公安院校心理健康教育可持续发展观的提出奠定了基础。公安院校心理健康教育可持续发展的目标是着眼于发展,出发点是以人为本,内容注重开发人的潜能,评价坚持适应性和发展性的统一。     

论确立我国公安院校培养目标的依据

公安院校培养目标是指公安院校培养的学生所应达到的质量标准和规格要求,它是公安院校所有活动的出发点,也是公安教育研究中的一个重要课题。自1984年公安部提出公安院校培养目标以来,一些学者对此进行了探讨,提出了各自的培养目标。但许多人的培养目标只是泛泛而谈,缺少严谨的理论依据,而理论依据恰恰是确立公安院校培养目标的基础。只有把培养目标建立在科学的理论基础上,我们所确立的培养目标才可能是科学的。有少数著作虽然提出了公安院校培养目标确立的依据,但也仅仅是提出了一些依据,并未说明为什么要以这些作为培养目标确立的依据,也…     

对东西部公安学员心理健康与人格特征的研究

采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ),测量浙江与四川省公安院校部分学员,结果显示,东西部公安院校学员心理健康状况基本一致,存在心理问题的学员比例为8.68％;人格特征方面,神经质、精神质与内外向为中间型,且较为纯朴。SCL-90与EPQ得分的相关分析表明,情绪越不稳定和精神质越明显,越倾向于出现更多的心理健康问题。     

谈犯罪人审美心理及矫正

犯罪人的审美心理的产生、发展、形式、途径、过程与正常人差别不大，但由于审美标准具有主观性，这便使犯罪人的审美标准与正常人的大相径庭甚至反向而行了。对犯罪人审美心理矫正应做好的几个方面：（一）利用审美观中的共同性来矫治其中的差异性；（二）通过对丑的否定达到对美的肯定──矫正犯罪人错误的审美认知；（三）充分发挥情感因素在审美矫治中的作用──矫治犯罪人错误的审美情感。     

司法警察支队长人格特征调查分析

采用卡特尔16项人格因素问卷(16PF)对202名司法警察支队长作测量,结果显示:司法警察支队长的人格特征较为优良;心理健康的平均得分高于常模均值;专业有成就的平均得分高于常模均值,其中得高分的占10.8%;创造力高分占12.4%;新环境成长能力平均得分略低于常模均值,成长能力高分占6.2%。这些结果表明,司法警察支队长总体的心理素质较为良好。     

论我国新时期公安高等教育的价值取向

高等教育价值取向是公安高等教育研究中的重要理论问题,长期以来,存在着高等教育社会本位论和高等教育个人本位论之争.在我国,公安高等教育长期表现为社会本位论,忽略了人的发展需求.针对这种情况,我国新时期公安高等教育的价值取向应当是坚持国家和民族利益至上、坚持全心全意为人民服务、坚持以人为本.为保障其实施应遵守统一性原则、偏移性原则和超前性原则.     

对我国公安院校培养目标历史与现状的反思

公安院校培养目标是公安院校一切活动的出发点和归宿,具有重要意义。本文旨在对我国公安院校培养目标的历史作一回顾,对现行公安院校培养目标的得失进行反思,特别是对现行培养目标中的不足进行原因探讨,以期对公安院校确立更加科学合理的培养目标有所裨益。