学前教育专业培养目标与课程设置现状及对策——以许昌学院学前教育（艺术方向）为例

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。学前教育专业培养目标、课程设置在知识层面与能力层面、理论层面与实践层面都还存在一定问题,要想真正达到培养的学生为实践服务、满足市场需求的目的,就要针对其原因采取积极的、行之有效的教学发展方式进行解决,全面实现课程教学与学生就业的实际更接近。     

论爱默生个人主义与我国和谐社会的构建

传统的和谐观往往只注重人与自然、人与人等群体关系的谐调,忽略了个体的社会地位和作用,爱默生"个人主义"希望以一种积极向上的信念和以人为本的价值观使人类能实现真正的精神自由。这种益于人性的发展和社会的进步的积极向上的人类精神,与我国构建和谐社会理念极具契合。     

孟子教育思想探析

孟子作为先秦时期儒家学派的代表人物,他以人性论作为其教育思想的理论基础,认为教育的本质是一种内省的自得之学,教育的目的在于促成"自我"的主体性的觉醒。同时,他认为教育的方法就是心的锤炼、因材施教和教者必以正。     

伦理视域下高校毕业生就业信心的多维探析

受高校大幅度扩招、金融危机的持续、就业市场供求关系矛盾激化等因素的影响，就业难问题在一定程度上已成了普遍的社会现象，就业过程中所面临的巨大而客观的社会压力，直接冲击着大学生的就业信心。本文针对影响大学生就业信心的多维因素进行研究并有针对性地提出解决策略，寄期高校管理者开拓创新、转变观念，帮助高校毕业生调节就业心理，树立就业信心。