顺直问题再认识——以党内分歧处理为视角

从党内分歧视角看,顺直问题涵盖了顺直省委内部矛盾、顺直省委部分领导与中央巡视员之间的矛盾、巡视员之间的矛盾以及巡视员与中央的矛盾等多个层面,凸显了1927年大革命遭受严重挫折背景下党内分歧的错综复杂性。在处理顺直问题的过程中,中国共产党虽一度存在政治上的命令主义与取消主义、组织上的惩办主义的偏差,但通过周恩来深入彻底的调查研究和耐心细致的思想教育,最终使问题得以解决。正确处理顺直问题的关键在于认清了党内分歧的根源,明晰了党内矛盾的性质,采用了恰当合理的方法。     

20世纪40年代罗家伦对近代中国民族国家建构与民族发展问题的理论探讨

20世纪40年代,罗家伦顺应中国走向现代化的趋势,从民族与经济、政治、教育、人口、宗教、法律制度、语言文字、地理环境等方面关系的角度探讨了近代中国民族国家建构问题,形成了较为系统的民族发展理论。罗家伦将中国民族国家的建构与现代化联系起来,他所注重的工业化、科学化、民主化以及人的现代化,实质上都是现代化的基本内容。他的民族国家建构理论的主流,正是中华民族在落后的历史条件下,希望通过借鉴世界各国先进的技术和经验,通过自己的发展和创造,赶上先进国家、实现民族现代化的具体体现。     

近代中国马克思主义视阈中的自由主义——以“自由”为中心的考察

近代中国马克思主义者在坚持集体主义立场原则下注重个性解放,坚持以社会主义经济制度夯实人民自由的物质基础,创造性地构建人民当家作主的新型民主模式,并从哲学高度形成了"自由是对必然的认识和世界的改造"的重要观点。近代中国马克思主义者既坚持自由、民主的理想,又结合中国实际对自由理念进行批判性改造,实现了对自由主义的扬弃与超越。     

20世纪30年代丁文江对中国现代化的探索

20世纪 30年代 ,面对内忧外患的严峻局势 ,丁文江在体察中国国情、借鉴西方国家现代化经验的基础上 ,提出了以统一的国家、“新式独裁”的政体、专家设计和经营的科学化的经济建设、综合国力基础上的巩固国防为内容的现代化模式。尽管这一现代化模式在当时无法实现 ,但它在关于中国现代化道路的探索上仍有一定的突破 ,对于我们今天的现代化建设也不无借鉴价值。     

罗家伦与近代中国民族理论研究--以民族、民族性、民族国家为中心

在对原始民族、少数民族和边疆民族的族群文化及其历史进行的研究成为近代中国民族学主流的情况下,罗家伦从近代欧洲民族及民族国家兴起的历史与理论出发,对民族、民族性的构成要素、形成过程及近代民族国家的建立与类型等民族基本理论问题进行了阐释,并最终落实到中华民族生存发展的基点上。他对民族基本理论的阐释在20世纪40年代具备了较高的理论水准,在近代中国民族理论发展史上具有一定的开拓意义。     

1927-1928年顺直省委问题剖析——基于党内矛盾处理的视角

顺直省委问题是中共党史上颇有影响的重要事件。从1927年8月到1928年底一年多时间．中央为解决省委内部矛盾和省委与中央之间的意见分歧．先后三次改组省委。一次停止省委职权，一次改组省委常委，四次更换省委书记，还有一段时间由中央巡视员直接领导省委工作。可见，顺直省委党内出现的严重矛盾在当时党的内部问题中的确是最突出的。     

现实与超越:新时期开放德育的内在张力

新时期,德育面临着现代化浪潮的冲击及当代中国社会转型所带来的深刻社会变迁的挑战.传统德育在急剧变迁的社会现实面前,表现出巨大的困境.适应时代需要,构建新型的开放德育模式,是当前我国德育必须实现的重大转折.开放德育的内在张力表现为一方面,德育必须面对现实,立足生活,这是德育发展的动力和源泉;另一方面,德育又必须超越现实,以人为本,这是德育的内在本质与现代使命.开放德育既要适应时代的需要,体现出其应有的时代价值,又要具有引导社会价值取向、提升社会成员道德水平的超越功能,表现出现实与超越之间的内在张力.