“民主式”教学是贯彻理论联系实际教学方针的有效途径

“民主式”教学是党校政治理论课教学过程中一种切实可行的教学方法。“民主式”教学方法集启发式、答疑式、研讨式、双向交流为一体 ,充分调动了教与学两个方面的积极性 ,为贯彻理论联系实际的教学方针找到了一条有效途径。     

论儒家“生生”理念及其衍生的生命伦理原则

“生生”理念是儒家生命伦理思想的起点和基石.“生生”理念衍生出敬重、尽性、和谐三大生命伦理原则.敬重原则,即对生命起源的敬重、对天地间万物的敬重、对天地人相通的敬重.在敬重原则的指引下,悲天悯人,珍重生命就成为儒家的重要思想.尽性原则,即万物各尽其性分.它要求发挥人作为人以及物作为物的特殊作用,使天地正常运转,万物健康发育.和谐原则,即人要顺从自然以达到天、地、人之间的和谐.其目的在于造就一种万物繁庶、社会太平、宇宙和谐的良好局面.     

社会主义和谐社会的内涵及其构建途径

社会主义和谐社会是民主法治的社会,是公平正义的社会,是诚信友爱的社会,是充满活力的社会,是安定有序的社会,也是人与自然和谐相处的社会。构建社会主义和谐社会,要做到“六个必须”和“十个切实”;注意防止“劫富济贫”和“劫贫济富”两种有害倾向;我们党要不断提高构建社会主义和谐社会的能力。     

青少年犯罪的文化因素分析

每个人都生活、成长于特定的文化环境之中,这种先于个体而存在的文化背景,对人的影响与作用不但潜移默化、无孔不入,而且内化为人本身的人格、素质、个性、历史轨迹或命运等。 良好的文化环境有利于培养主导文化所认同的健康理想人格,反之,不良的文化环境,势必影响青少年的健康发展。不良文化对青少年的影响有直接的、也有间接的,而更多的表现为间接性。它常常贯穿或化解于青少年的休闲、娱乐之中。在娱乐、休闲中,青少年被模塑成玩世不恭、过度消费、行为不检点、缺乏理想等个性特征或反     

如何评价动机和效果不一致的行为

对于动机和效果不一致的行为进行道德评价 ,应侧重动机。因为 ,从导致动机和效果不一致的原因看 ,动机的道德意义大于效果 ;从人们的行为过程看 ,动机是人们行为的支配者 ;从动机和效果的关系看 ,动机是矛盾的主要方面。侧重动机有利于人们道德品质的培养和以德治国方略的贯彻 ;侧重效果的观点是错误的 ,并且容易导致实用主义 ,不利于人们道德品质的培养和社会风气的好转。     

论党的领导 人民当家作主和依法治国的辩证关系

党的领导、人民当家作主和依法治国是不可分割的有机整体。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证 ,人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求 ,依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。三者统一于建设中国特色社会主义民主政治的伟大实践之中。