异想天“开”

曾经骄傲于广州交通工具的品种多多:自行车、摩托、“的士”、“中巴”、“大巴”、“双层巴”……但真要出门乘车又深感选择的困难:自行车无疑是越来越受限制的了,现在要找个保管站停一下车都不容易;乘“中巴”“大巴”又常常如蜗牛爬行;如果为了赶时间而扬手“打的”,那广州无路不塞车的情形会令您心跳也随着车里计价表的跳动而加速。 广州此时此刻的交通状况已与它的经济地位不     

反渎侦查一体化建设的探索与实践——以红河州检察院反渎工作为例

反渎职侵权侦查一体化是检察机关为优化侦查资源配置、提高反渎整体办案效能,采取以侦查指挥中心为组织形式,以提办、交办、参办、督办、异地指定管辖等为主要办案方式,以上一级检察院侦查指挥中心作为本地区职务犯罪侦查的指挥平台,整合上下级检察院反贪力量,实现办案的规模与效应,达到预期办案效果和社会效果的一种侦查模式.2010年以来红河州检察院反渎职侵权局积极推行侦查一体化办案机制,形成全州查办渎职侵权犯罪案件一盘棋的侦查格局,全州反渎职侵权部门成功开展反渎专案工作,查办了一批有影响、有震动的案件,特别是在查处黑恶势力保护伞案件中取得了显著的成绩,达到了法律效果、政治效果和社会效果的有机统一.     

灵活性与综合性的完美结合

突出试题的灵活性，是今年政治试题的一大突破。其主要表现是把多年来坚持采用的时事填空题这一比较简单、机械的考查方式，代之以用单项选择题这一用错误选项来干扰正确选项的灵活的考查方式。把灵活性和综合性有机地结合在一道试题之中，是今年政治试题的又一显著特点。其主要表现是在试题中增设了辨析题这一新的题型。像第35题“管得越少的政府，越是好政府”，书上根本没有现成的答案可循，这就要求学生灵活而又综合地运用政治与经济的关系，历史的、阶级的观点，以及政府的职权范围三方面的知识来回答。灵活性和综合性在试题中的有机结…     

教会学生正确看问题的方法

这里说的正确方法,主要是辩证的方法,首先指的是从分析和综合实际事物中,引出规律和本质;其次是指要联系地、发展地、全面地看问题,从而正确地认识问题和解决问题。只有帮助学生掌握科学的思想方法,才能使学生在独立地观察或研究问题时克服片面性、表面性,能够透过复杂的社会现象,把握事物的规律和本质,从而加强学生的自我教育能力。为了教会学生掌握正确的方法,我采取了下列两个措施: 一、在平常教学中注意引导学生自己得出正确的结论在课堂上,我常常是先举出一些事例或感     

做个好太太

相信许多人都说过“出得厅堂入得厨房”这样一句话,这是男性心目中的好太太标准。姑且不论‘出得厅堂’如何,‘入得厨房’的太太,当然不止是把饭煮熟把菜炒热这么简单,除了菜式的变化以及色香味俱全,还要煲好汤炖补品煮糖水……嘿,做一个好太太真不容易!     

多元化民事纠纷解决机制的建立和完善

我国诉讼全能观念根深蒂固,非诉讼解决纠纷机制缺乏应有的保障机制,法院自身考核机制导向偏离与其在非诉讼解决纠纷过程中指导监督作用的缺失,导致很多民事纠纷难以得到及时解决。要进一步完善多元化民事纠纷解决机制,完善其架构,建立和完善多元化民事纠纷解决机制的保障措施。     

树林在上我在下

看到这个题目,一定令不少人啼笑皆非,并说我种经病。但我却要说:也许在下个世纪,又或更长一段时间后,较大片的树林就只能存在于仅有的空地——我们的楼顶上。在我的记忆之中,家乡的亲威到广州来总会带些自家养的鸡鸭、自家种的果蔬之类“手信”给我们。但最近两年他们来,却是两手空空了。后来我才知道,家乡的农田已全变成厂房和商品房了。家乡离自己毕竟是遥远的,虽然也曾为他们的生态环境忧心,但切肤之痛并不强烈,最近一个朋友从东京回国。见到他时,发现他与上几次回国一样感冒发烧。我笑他已被日本同化,在中国反倒水土不服,他却正色道:虽然东京是国际化     

今年的“指挥棒”富有魅力

今年高考政治试题的最大特点是“紧扣教学大纲和教材的内容和基本要求。就是说,今年的政治试题紧紧围绕着大纲的基本要求和原则,从广度和深度的有机结合上体现教材的内容,从而圆满地达到了试题既要源于教材又要高于教材的境界。     

辛勤耕耘教书育人──记朱山玉老师坚持辩证法,努力做好班主任工作的事迹

当前，由于社会上和部分学校的领导对于政治学科的偏见，加之这几年高考理科不考政治，政治学科的主科地位受到很大冲击，政治课的德育工作主渠道作用被人们忽视，至于学校安排政治教师做班主任，更是越发少见。在有些人看来，似乎政治学科已成为副科，政治教师是只会做些会考和文科高考辅导的纯粹“教书匠”了。而今天我在这里介绍的则是延边一中优秀政治教师、延边朝鲜族自治州优秀共产党员、吉林省中学优秀班主任朱山玉老师，坚持辩证法，辛勤耕耘，教书育人，多年来从事班主任工作的先进事迹。一、正确处理个人与社会的关系，是做好班主…     

对第36题的几点质疑

在一道试题的“立意”、“情境”、“设问”三要素之中，“立意”既是前提又是目的，“情境”是“立意”得以贯彻落实的依据和条件，“设问”则是依据“情境”贯彻“立意”的具体的方法和步骤。简言之，“立意”是“情境”和“设问”的基础和方向，“情境”和“设问”则反过来要服从和服务于“立意”，三者是有机统一的。第36题的“立意”要考查的是学生对于党的十四届五中全会关于实现“两个根本性转变”这一重要决策的理解和把握程度，因而，颇具时代感和思想性，是非常可取的。但是，所提供的“情境”和“设问”不够确切和合理。在提供“…